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关键词： 高职院校   旅游管理   课堂互动   优化路径  

摘要： 文章阐述了课堂互动在提高学习兴趣、增强实践能力及培养创新思维方面的重要作用,剖析了现有课堂互动模式的局限性,在此基础上,构建了基于情境模拟、项目驱动、翻转课堂及在线协作平台的课堂互动模式优化路径,详细阐述了各模块的实施要点,并通过案例分析,验证了优化路径的有效性与可行性,以期为高职院校旅游管理专业乃至其他专业的课堂教学改革提供新的思路。

关键词： 智慧旅游   高校   旅游管理   教学方法  

摘要： 智慧旅游的崛起为旅游管理教育带来了空前的机遇和挑战。文章对智慧旅游的发展历程及其对教育领域的影响进行了梳理,分析了高校旅游管理教学方法现状,针对教学方法实施过程中存在的问题,提出了旅游管理教学方法的创新策略,涵盖了信息技术融入、案例教学与实践相结合、互动式与体验式教学的开展及跨学科教学的推进等方面,希望提升高校旅游管理教学质量。

关键词： 课程思政   旅游管理   人才培养  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,基于旅游管理专业存在的本科生业内就业意愿不强、高素质专业人才缺乏的人才培养现状,提出以培养情怀与能力兼具的旅游人才为目标,构建“两翼带动、多点融入”的课程思政体系,形成“理论+实践+素养”共同支撑的人才培养方式,以专业教师质量提升为抓手,以专业课程教学为实现途径的课程思政设计。在具体实施中,应注意优化课程体系、锚定专业课程思政教学目标、改进教学方法、丰富实践教学、完善评价体系。

关键词： 中国旅游学   地域类型旅游   知识体系   人地关系地域系统  

摘要： 中国旅游学的学科体系建设关键在于中国旅游学自主的知识体系构建,新时代旅游研究亟待探索具有本土化、时代化和谱系化的旅游学知识体系。中国旅游发展的地域实践是中国式旅游现代化在地域空间上的表征,蕴含了独具中国特色的实践经验和实践理性,为中国旅游学自主的知识体系构建提供了“富矿”。因此,文章基于地域类型的研究视角,立足人地关系地域系统的理论基础和国土空间规划“三区三线”与中国旅游发展的实践基础,遵循知识管理和学科体系建设的价值原则,系统逻辑、时空逻辑和尺度逻辑的认识论原则以及类型学的方法论原则,构建地域类型视角下中国旅游学的知识体系。结果表明,中国地域类型旅游是一个极为复杂的动态演化过程,城市旅游、乡村旅游、自然保护地旅游和遗产地旅游是其主要组成部分,共同构成了“三大主体”和“一个特殊”的中国旅游学知识体系。在更为鲜活的中国旅游发展实践中,地域类型旅游呈现出尺度嵌套、尺度重组和尺度跃迁的融合发展现象,城市群“乡土-生态”空间是地域类型旅游协同发展的重要空间载体,山脉、河流、国家文化公园、高铁等线性介质深刻影响了旅游地的空间结构、空间功能和空间关系,为进一步构建地域类型视角下中国旅游学的知识体系提供了发展方向。中国旅游学的知识体系构建是建设具有中国特色、中国气派、中国风格的旅游学的重要途径,为推动中国旅游研究的国际化、旅游业和旅游地的可持续发展提供支撑。

关键词： 新文科   多学科融合   旅游管理   复合型人才  

摘要： 随着旅游业的快速发展,新文科教育理念在旅游管理专业中得到广泛应用,为培养复合型人才提供机遇。新文科强调跨学科融合,注重培养学生的创新精神和实践能力,这与旅游管理专业人才培养目标不谋而合。旅游管理专业涉及经济学、管理学、心理学、地理学、历史学等多个学科领域,如何实现多学科融合,培养具有跨学科知识、技能和素质的复合型人才,成为当前旅游管理教育改革的重要任务。文章通过对新文科背景下旅游管理复合型人才培养的理论框架、影响因素、优化举措等进行深入研究,揭示旅游管理复合型人才培养的内在规律,希望为相关理论研究提供新的视角,同时推动旅游管理专业教育改革,提升旅游管理人才的培养质量。

关键词： 文旅融合   旅游管理专业   人才培养  

摘要： 随着文化和旅游的深度融合,旅游业面临新的发展机遇,对人才素质提出了更高要求。文章分析了当前旅游管理专业人才培养中存在的问题,包括课程设置滞后、实践教学投入不足和师资力量薄弱等,并提出五个方面的培养路径,即融合文旅理念优化培养方案、联结产教资源构建实践平台、强化师资建设提升教学创新能力、整合数字资源培养创新应用能力和健全评价机制激励多元化发展,强调高校应紧密关注行业变化,优化课程设置和教学方法,加强实践教学,提升教学质量。同时,呼吁行业与高校加强合作,共同推动旅游管理专业人才培养的发展,以适应文旅融合战略的深入实施,为行业发展提供高素质人才支撑。

关键词： 微课   中职旅游管理   课堂   应用  

摘要： 在当今的信息化时代,教育领域正经历着前所未有的变革,微课作为一种新兴的教学模式,以其短小精悍、灵活多样的特点,在各类及各教育层次中展现出了巨大的潜力和价值。特别是在中等职业学校旅游管理专业的教学中,微课的应用不仅符合现代学生的学习习惯,还能有效提高教学质量和学习效率,为培养符合行业需求的高素质旅游管理人才提供了新的路径。本文阐述了微课教学模式的内涵及微课在中职旅游管理课堂教学中应用的优势,就微课在中职旅游管理课堂教学中的应用提出了意见和建议。

关键词： 多学科集成   旅游管理   复合型人才  

摘要： 随着世界旅游业的迅猛发展,旅游企业急需具有多学科交叉、多层次的复合型人才。因此,利用多学科集成的教学方式,以培育高素质的旅游专业学生为目标,进行了全面的研究。通过对目前我国旅游业发展对复合型人才的特殊要求进行了剖析,突出了交叉学科的重要性和应用实践。从课程设置的创新、教学方法的多样化、实践教学和创新创业教育的强化等角度对其进行了深入的研究。通过深入开展校企深度合作、拓展国际交流项目、融入创新创业教育等途径,为我国旅游管理教育的深化改革、培育更多符合我国旅游业发展需要的复合型人才奠定坚实的理论与技术支持。

关键词： 三螺旋理论   旅游管理   专业学位硕士教育   培养模式  

摘要： 旅游管理专业硕士自2011年招生以来历经12年的发展,取得显著成绩,但也还存在培养模式现存专业认知有待进一步明确、课程特色未引起足够重视、创新资源仍需继续挖掘和实践型师资储备不够充分等问题。基于三螺旋理论和西安外国语大学的教学实践,研究通过明确重实践创新的培养目标、构建多学科交叉的课程体系、打造多主体协同的实践模式与建立校内外联动的导师培养机制等方式创新人才培养方式,构建“课程理论多交叉、实践场域广协同、贯通环节深融合”的旅游管理专业型硕士培养模式。在这一基础上,研究还从突出以学生为主体、教师为主导,提升专业实践占比,课程设置凸显学校特色与学科交叉,丰富实践教学资源和融入思政教育等5个方面进行改革实践,以供相关高校借鉴。

关键词： 生态旅游   旅游体验   乡村振兴   生态文明   绿色消费   绿色转型   生态友好   文明发展道路  

摘要： 生态文明是中华民族永续发展的战略选择,是美丽中国建设的主要载体,是践行“两山”理论的价值归宿,是共建地球生命共同体的现实路径,是增进民生福祉的中国智慧。党的二十大报告提出,“大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然,是全面建设社会主义现代化国家的内在要求”,“要坚持可持续发展,坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,像保护眼睛一样保护自然和生态环境,坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,实现中华民族永续发展”,要加快发展方式绿色转型,发展绿色低碳产业,倡导绿色消费,推进以国家公园为主体的自然保护地体系建设,实现碳达峰碳中和。生态旅游是旅游业绿色低碳发展的必然选择,是生态文明建设的组成部分和载体。在生态文明、乡村振兴的新时代背景下,面对“双碳”、美丽中国建设等新目标,按照创新、协调、绿色、开发、共享等新发展理念,如何对生态旅游进行科学认识和有效管理,直接关系生物多样性与旅游资源保护利用、生态旅游者教育体验、生态旅游业高质量发展、生态旅游目的地人与自然和谐共生。云南大学李佳副教授、北京第二外国语学院唐承财教授、北京林业大学丛丽副教授联合主编的《生态旅游学》一书,以树立生态文明思想、普及生态旅游知识、提升理论实践水平为宗旨,阐释了如何用生态友好方式开展旅游体验、生态教育、社区共享、保护管理活动。