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关键词： 文旅融合   旅游管理   旅游产品开发   旅游服务  

摘要： 文化构成旅游的精神内核与差异化基础,而旅游作为文化传播的重要载体,能促进传统文化的创新性转化与发展,二者的深度融合能推动区域经济发展和综合实力提升。在此背景下,旅游管理成为实现文旅深度融合的关键保障机制。文章基于文旅融合发展的视角,分析了当前旅游业管理中存在的问题及其成因,并提出了相应的优化策略。

关键词： OBE理念   旅游管理专业   教学质量评价   动态权重   区块链存证  

摘要： 针对旅游管理专业教育质量评价中存在的问题，基于成果导向教育（OBE）理念，构建了“四维需求对接—六维能力评价—动态权重分配”三位一体的教学质量评价体系。通过解构OBE理念的“需求定义—目标设定—反向设计—持续改进”闭环逻辑，建立覆盖国家质量标准、行业认证、企业需求与学生发展的四维协同模型，并细化知识迁移、实践创新等六维能力评价框架。结合层次分析法（AHP）与熵权法，设计“静态基准+动态响应”的权重分配机制，实现评价标准对行业趋势与能力短板的双向适配。通过全周期评价流程、多元主体协同及区块链存证技术等实施，旨在为破解旅游教育产教脱节困境提供理论模型与实践路径，为应用型人才培养评价改革提供方法论参照。

关键词： 智慧旅游   人工智能(AI)赋能   高职院校   旅游管理   人才培养  

摘要： 信息技术在旅游产业中的应用为智慧旅游的发展提供了支持，智慧旅游依托多元技术打造智慧应用平台，为旅客的高效出行提供了便利，提高了游客的旅游体验。高职院校作为旅游管理人才的培养阵地，依托AI赋能重塑旅游管理人才培养目标，培养具备跨学科融合能力的智慧旅游管理人才是教学改革的重要方向。文章首先陈述了智慧旅游对高职院校旅游管理人才培养的影响及对旅游管理人才的要求，之后在分析智慧旅游视野下高职旅游管理人才培养存在问题的基础上总结出AI赋能高职旅游管理人才培养的创新路径，以全面提高学生的综合素养，使其适应智慧旅游视野下旅游产业的发展需求。

关键词： 高职教育   旅游管理专业   实践教学   优化创新  

摘要： 本文聚焦高职旅游管理专业实践教学体系优化，剖析了优化的重要性，包括满足旅游行业发展需求、提升学生就业竞争力、推动高职教育改革与发展等，分析了当前体系存在的教学理念滞后、师资力量薄弱、设施不完善、内容与行业脱节等问题，并从革新教学理念、加强师资建设、完善实践设施、优化教学内容、创新教学模式等方面提出优化策略。本文为高职旅游管理专业提升实践教学质量、培养适配行业需求的技能型人才提供理论支撑与实践路径，助力缓解行业“用工难”与毕业生“就业难”的结构性矛盾。

关键词： 旅游管理与服务教育专业   人才培养   产教融合  

摘要： 高校旅游管理和服务教育专业属于培养文旅人才的重要场域，其人才供给质量关乎产业的发展水平。但是，目前高校旅游管理和服务教育专业人才培养面临一些现实困境，如人才培养目标与行业需求脱节、实践教学环节薄弱、师资队伍行业实践经验不足和教学方法陈旧。对此，高校旅游管理和服务教育专业应构建产教融合的培养模式，设置理论与实践并重的课程体系，打造“双师型”师资队伍，创新教学方法。

摘要： 随着旅游产业转型升级的不断深入，行业对一线服务与管理人才的综合职业能力提出了更高要求。为破解传统教学中“重知识轻能力”的困境，本文基于对分课堂理论，构建了“教师精讲—独学内化—学生讨论—师生对话”四元教学模式，并在中职旅游管理专业开展教学实践。通过一学期的实证研究，表明该模式能有效提升学生的专业知识掌握度、团队协作能力、问题解决能力及学习主动性，为中职旅游管理教学改革提供了可行的实践参考。

关键词： 新专业目录   中高职课程衔接   三二分段   旅游管理  

摘要： 《职业教育专业目录（2021年）》的实施与数智文旅时代的到来，对旅游人才培养提出了更高的要求。文章以湖南省为例，通过多种研究方法，系统分析旅游管理专业中高职“三二分段”课程衔接中存在的问题，基于能力本位教育理论，构建“懂文化、精讲解、善营销、能策划、会管理”为核心能力规格，以及体现能力递进、模块衔接、素能并重、评价贯通特征的一体化课程体系，并从公共基础、专业核心、数字素养、文化素养、实习实训五个维度提出具体的衔接路径，建立“政—行—校—企”四方协同保障机制，以期为湖南旅游职业教育改革与文旅产业高质量发展提供参考。

关键词： 旅游管理   评价体系   人才培养  

摘要： 为推动高职院校(以下简称“高职”)旅游管理专业与文旅产业高质量发展相适应,文章首先对高职院校人才培养成效评价体系进行综述,其次介绍高职院校旅游管理专业评价体系构建的理论基础,从教学输入、课堂表现、知识水平、实践行为、个人成长5个方面探讨影响高职旅游管理专业人才培养成效的主要因素。最后,提出高职院校旅游管理专业人才培养成效评价体系构建策略,包括确保课程内容的科学性与前瞻性,构建动态调整机制;全过程评价,提升人才培养成效评价体系的客观性;多维度评价,确保人才培养成效评价体系的全面性。

摘要： 当前，“旅游学概论”作为旅游管理专业的核心基础课程，其教学普遍面临课时有限、实践环节薄弱、课堂互动不足以及教学内容更新滞后等问题，导致学生理论学习与行业实际应用之间存在脱节。针对这一现状，本文以成果导向教育（OBE）理念为指引，融合问题导向学习（PBL）模式，构建以学习产出为核心的教学改革框架，从实践环节、资源建设、知识体系与评价机制四个维度系统推进课程优化。当前，行业发展对创新型、数字化复合人才的需求日益迫切，然而产业发展与人才培养之间存在结构性不匹配等问题，教育体系尚未完全适应行业对创新型、数字化复合人才的需求。在此背景下，高等旅游教育的改革与创新被赋予新的时代使命。必须通过更新课程体系、强化实践教学，构建真正以能力产出为导向的教育模式，从而系统地培养出符合行业要求的复合型人才。

关键词： 智慧旅游   高职教育   旅游管理   教学改革  

摘要： 科技创新为旅游行业的改革升级提供了驱动力,促进了智慧旅游业态的形成。为达到智慧旅游环境对旅游行业人才提出的新要求,需要针对性优化高职院校旅游管理专业教育策略。在此背景下,文章首先分析了智慧旅游的基本特征,其次分析了智慧旅游对旅游行业人才需求的影响,最后从课程体系、教学方法、实践教学、校企合作4个维度提出了高职旅游管理专业教学改革的可行性策略,旨在顺应智慧旅游发展趋势,为旅游行业培养兼具旅游知识与技能、信息技术应用能力、创新思维的复合型旅游管理服务人才。