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摘要： 在信息技术高速发展与教育信息化 2.0 战略持续推进的背景下,数字技术为教育教学改革提供了新路径.本文以旅游类高水平专业群平台课"旅游学概论"为研究载体,结合该课程内容广、知识量大、理论与实践结合紧密的特点,围绕数字化混合式教学的双向驱动特性,基于建构主义学习理论、混合式学习理论及技术融合学习理论,构建数字化驱动的混合式教学实施模型,最终形成一套可落地、可推广的教学改革方案,希望能为旅游类高水平专业群平台课程的数字化混合式教学发展研究提供参考.

关键词： 产教融合   旅游管理专硕   人才培养   创新模式   共同体  

摘要： 当前我国旅游产业快速发展,然而旅游管理专业硕士(MTA)教育仍存在人才培养与行业需求脱节的问题。文章深入剖析了MTA教育在培养目标、教学模式、课程设置及实践教学等方面的不足,指出产教融合不深入、师资队伍薄弱等突出问题。在此基础上,提出以“双导师制”为核心、校企共建“双平台制”为支撑的创新人才培养模式,贯通招生、培养、评价与就业全过程,推动理论与实践深度融合。该模式旨在提升MTA研究生的创新力与实践能力,实现教育与产业的有效衔接,培养适应行业需求的高素质复合型人才,不仅为旅游业高质量发展提供坚实的人才支撑,也为相关专业教育改革提供可借鉴的路径。

关键词： 数字技术   旅游管理   人才培养  

摘要： 面对旅游业数字化转型的浪潮,传统旅游人才培养必须加快与行业需求对接。文章阐述了数字技术赋能旅游人才培养的必要性,强调了其在推动行业数字化转型、提升人才竞争力方面的重要作用,并深入分析了当前实践中所面临的主要困境。针对这些问题,文章进一步提出了借助数字技术优化旅游人才培养路径,旨在培育兼具数字素养、创新能力和实践技能的复合型旅游人才,以适应行业数字化转型的需要。

摘要： 本文基于《中国英语能力等级量表》对北京一所高校旅游管理专业学生的英语能力现状与学习需求进行了两轮问卷调查.结果表明:学生整体英语能力普遍低于量表目标水平,且其期望显著高于现状,呈现明显能力缺口.本文据此提出以实践导向、行业融合与分层教学为重点的课程改革方向,为促进旅游管理专业国际化人才培养提供参考.

关键词： 双高计划   特色专业群   国际合作办学   旅游管理   湖州职业技术学院  

摘要： "双高计划"为高职院校特色专业群国际合作办学建设指明了新的方向,本文以湖州职业技术学院旅游管理专业中新合作项目为例,总结了高职特色专业群国际合作现存的问题,从而提出高职特色专业群国际合作办学"一体四翼",即以培养具有"扎实操作技能、家国情怀和全球化视野"的国际文旅人才为核心,从四个"国际化"方向同步推进的建设思路.

关键词： 红色旅游   高校辅导员   思想政治教育   创新运用   旅游管理   红色文化  

摘要： 红色旅游资源蕴含丰富的革命精神与教育价值,是高校思想政治教育的重要内容来源。高校辅导员在落实立德树人根本任务中,具有组织实践、引导学生和进行教育转化的角色优势。该文立足辅导员工作实际,分析红色旅游资源融入思政教育的现实意义及其中存在的主要问题,指出在资源认知、工作模式与协同机制等方面仍存在不足。在此基础上,文章提出通过理念创新、模式创新和载体创新,构建“行走的大思政课”育人体系,搭建线上线下结合的实践矩阵,完善校地协同的红色教育平台,在一定程度上提升红色资源的育人效果,推动高校思想政治教育持续深入开展。

关键词： 古树名木   旅游开发   旅游管理  

摘要： 我国地大物博,古树名木种类繁多、覆盖面广,具有较高的景观和历史价值.伴随着乡村振兴战略实施,部分地区以古树名木为资源大力开发旅游产业,在资源保护、产业发展、农民增收等方面取得了一定成效.本文首先讨论了古树名木资源的特征及加强日常保护的重要性.其次,从古树名木保护、旅游发展及双方关系三方面,探讨了古树名木保护与生态旅游之间的关系.最后,提出合理利用古树名木资源、推进多元化旅游开发策略,包括围绕古树名木保护确定开发核心;加强科普宣传,合理规划旅游路径;策划多样活动,重视导游培训;落实管护责任,提升管理效率;科学复壮和救护,健全日常保护机制.旨在促进各地开发优质旅游产业、加快生态经济发展.

关键词： CIPP模式   模糊综合评价法   IPA象限分析法  

摘要： 文章基于CIPP理论和学生体验视角构建“旅游学概论”课程教学质量的评价指标体系,采用问卷对安徽外国语学院旅游管理专业学生的满意度进行调查,再运用模糊综合评价法和IPA象限分析法对其课程质量进行评估与分析得出:“旅游学概论”课程教学质量学生满意度得分较高,表明整体教学水平较高;学生对教学目标的认可度、设施设备利用率、考核难易程度和教学内容的实用性是今后重点改善指标。文章研究为提高课程教学质量,推进该课程建设提供参考价值。

关键词： 场景创新   旅游本科教育   培养路径   产教融合  

摘要： 场景创新成为驱动旅游业高质量发展的核心动力,同时也对旅游管理本科人才培养提出新的要求。当前,旅游管理本科教育主要面临着“人才培养目标定位模糊,与产业需求脱节、实践教学环节薄弱,缺乏场景化的实践载体、师资队伍结构不合理,产业实践经验和产教融合深度不足,协同育人机制不健全”等问题,难以适应场景创新背景下旅游业高质量发展的需要。基于此,本文从重塑人才培养目标,精准对接产业需求、改革实践教学体系,营造场景化实践氛围、加强师资队伍建设,提升教师的产业实践能力、深化产教融合,健全协同育人机制等四个维度提出推动旅游管理本科人才培养路径。

摘要： 本文分析了AI技术给高职旅游管理专业人才培养带来的冲击,提出了重新定位学生、教师和学校角色,重构课程体系、教学方式及评价与反馈机制,制定操作性强的"AI五级实施框架"等应对策略,为未来旅游管理教育的革新与优化提供参考.