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关键词： 高职旅游管理   旅游管理教学   高职院校   新常态   旅游管理专业   旅游职业教育  

摘要： 旅游业如今已经成为我国战略性和支柱型产业项目,对于国民经济协调性发展有着极大的支持作用。所以我国高职院校务必要尽快完成旅游管理教学改革使命,进一步培养出优质性的旅游管理专业人才,以此来迎合经济新常态。笔者就是针对新常态下我国高职院校旅游管理教学存在的问题,以及日后教学改革的措施等内容,加以有序地论证解析。

关键词： 地方本科院校   旅游管理   应用型课程  

摘要： 探索应用型人才培养模式、构建科学有效的应用型课程体系是近年来高校教学改革的热点问题。基于市场需求目标导向,通过确定地方本科院校旅游管理专业办学定位和人才培养规格,从职业能力入手,组建课程模块,构建地方性本科院校应用型课程体系,培养明确指向的应用型人才,以适应市场需求,以期对地方性本科院校旅游管理专业甚至其他专业的应用型课程构建提供有价值的参考意见。

关键词： 旅游管理专业   旅游专业   可持续发展   旅游大国   旅游业发展  

摘要： 为了实现从旅游大国到旅游强国的转变,旅游业急需高质量、高素质的新型人才。所以,旅游管理专业的建设问题也成为关乎经济可持续发展的重要问题。本文从旅游管理专业建设的角度出发,进一步探究旅游专业教材、教师和学生三大方面的专业建设问题,力求加快完善旅游专业学科建设,将旅游强国目标与教育事业有机结合,促进旅游业可持续发展。

关键词： 高职院校   旅游管理   专业建设   问题  

摘要： 目前,我国旅游行业发展迅速,旅游行业专业人才的需求增大,而高等职业院校成为旅游行业从业人员培养的重要基地。因此,高职旅游管理专业受到了社会的广泛关注,而在其建设过程中难免会遇到不合理的现象及阻碍因素,分析这现状及问题,提出解决措施,以期帮助高职旅游管理专业的建设。

关键词： 旅游管理专业   营销能力   人格特质  

摘要： 本文主要对基于人格特质的旅游管理专业学生营销能力培养进行分析,结合当下旅游管理专业发展现状,从基于人格特质的营销能力的形成、旅游管理专业学生营销能力的培养进行深入研究与探索,主要目的在于更好地推动旅游管理专业学生营销能力的发展与进步。

关键词： 实践教学   满意度   旅游管理   调查分析  

摘要： 实践教学是应用型专业整个教学体系中的关键环节,在专业转型发展的过程中,实践教学满意度是衡量应用型高校转型成果的重要指标之一。文章基于实践教学主体学生的角度,从实践教学开展前、实践教学进行中,实践教学结束后三个阶段,围绕实践意愿、实践教学目标、实践教学师资、实践教学条件、实践教学单位、实践教学对职业发展提升等指标进行了调查分析。研究表明,实践教学开展前的清晰定位、系统学习、实践条件、培训机会、受重视程度与实践教学的满意度呈现正相关。实践期望与实践教学满意度负相关。实践单位的类型条件、对实习生的培养对满意度起着关键作用。在总结旅游管理实践教学满意度现状问题的基础上,提出提高旅游管理本科生实践教学满意度的五大建议,以促进河南高校旅游管理专业的应用转型发展。

关键词： 旅游管理专业   专业实践教学   高校旅游   旅游院校  

摘要： 旅游管理专业有着极强的实践性,不断完善旅游管理专业实践教学体系,能够有效提高学生的综合能力,最大限度地满足旅游行业发展对人才的现实需求。本文从高校旅游管理专业实践教学存在的问题入手,结合课程设置、实践基地、师资队伍、考核制度等方面的改革展开探讨,进一步提出了旅游管理专业实践教学模式的实施建议。

关键词： 互联网   旅游管理   创新创业   专业教育  

摘要： 在我国互联网飞速更新换代的新时期,分析目前本科类旅游管理学科教学模式现状。提高学生创新创业能力需要融合专业教育,根据专业特色利用互联网资源打造本科类旅游管理教学模式创新,将专业教育建设与社会发展趋势相融合。实施创新创业与专业教育的融合,可在专业基础上设置合理的旅游管理学科创新创业课程体系;完善互联网背景下创新创业教学成果评价体系;举办互联网+创新创业大赛;开展校企合作建设旅游管理专业创新创业教育实践基地。

关键词： 本科生   创新创业   胜任力评价  

摘要： 创新创业人才的培养是社会经济行业转型升级的根本动力。本文从高校创新创业教育改革的视角出发,通过对创新、服务创新、创新创业胜任力评价等概念的梳理,结合实证研究,构建了适应国内高校本科生特点的创新创业胜任力评价体系:即从团队,领导,灵活,热情,创新,执行,远见,伦理共8个维度来共同描述本科生的创新创业胜任力评价;本研究也提供了高校创新创业人才培养的具体建议。

关键词： 工学结合   培养模式   合作动力   资源共享   旅游管理  

摘要： 高职旅游人才的培养要紧贴经济社会发展需求,实现人才与区域产业的紧密对接,实现专业与企业岗位的对接,工学结合是国内高职旅游专业人才培养的主要模式。旅游管理专业在工学结合人才培养模式探索中遇到企业参与不积极、学校存在制约因素、政府支持力度不够等问题。政府引导企业科学地对待工学结合,校企共同制定人才培养目标,构建校企资源共享机制,找准工学结合的结合点,可实现国内高职旅游专业工学结合人才培养模式的优化。