课程文献中心 更多>>

关键词： 产教融合   旅游管理   协同育人   高职  

摘要： 产教融合是学校、企业、产业三者从合作、结合再到融合形成的一种新型教育模式。随着旅游产业朝着数字化、品质化转型,传统高职旅游人才培养模式面临供需错位、实践能力不足等挑战。因此,进一步深化校企协同育人模式的发展和改革,采取切实有效措施,形成校企双方良性互动、资源共享和优势互补的产教深度融合发展格局,能够为旅游行业培养大量高素质的专业人才,提高行业的整体服务水平和管理水平,促进行业的转型升级和可持续发展。

关键词： 旅游管理   新疆大学   旅游学院   本科专业  

摘要： 新疆大学于2000年设置旅游管理本科专业,2004年成立旅游学院,该学院是新疆本科院校第一个旅游管理专业学院,全疆第一个旅游管理硕士学位点,中国首批旅游管理硕士专业学位点(MTA),自治区第二轮重点产业紧缺人才专业专项建设专业,中国旅游协会旅游教育分会副会长单位。

关键词： 旅游管理   本科专业   思政育人   发展路径   提升空间   石河子大学  

摘要： 随着旅游高质量发展阶段的到来,国家对于旅游管理本科专业人才培养质量提出了更高的要求。目前,旅游管理本科人才培养存在目标宽泛、模式单一、实践教学不足、认可度降低等诸多问题。为应对以上问题,该文分析讨论了石河子大学旅游管理本科专业在加强专业优势特色建设、优化多元协同驱动教学体系、思政育人等方面进行的人才培养供给侧改革实践,并提出未来的发展重点与提升空间,以期对新时代旅游人才的培养具有指导意义。

关键词： 岗课赛证   思政融通   旅游管理   人才培养  

摘要： 近年来,高职院校响应国家号召,以“全员、全程、全方位育人”思想指导人才培养工作。基于此,通过调研目前旅游业各岗位对毕业生的技能需求,分析“岗课赛证”与“思政融通”视角下高职旅游专业人才培养模式创新的重要意义,提出高职旅游专业人才培养创新策略,包括采用“思政融通”方法提升人才综合素质,以“岗课赛证”理念指导专业课程设置等,实现高职旅游专业培养“德才兼备”专业人才的目的。

关键词： 生成式人工智能   旅游管理教育   DeepSeek   问题导向  

摘要： 随着生成式人工智能技术的快速发展,旅游管理教育的知识传授模式面临巨大冲击,人工智能在旅游规划、路线设计、产品创意等方面的深度应用使得旅游管理的专业能力受到很大挑战。文章探讨了人工智能驱动下旅游管理教育的转型路径,提出了教育理念的范式转型与教师能力体系重构的双重挑战。文章认为,旅游管理教育需尽快从知识导向转向问题导向,重构教师能力体系,以适应人工智能时代的需求。此外,文章指出,不仅旅游管理专业课程设置需进行交叉学科融合,新增人工智能相关课程,更需要对现有课程内核进行更新和重构,以适应数字化环境下的行业需求。同时,还指出人工智能与信息化的区别,强调人工智能技术应贯穿旅游管理教育的全过程,创新就业场景,拓展毕业生在科技、文化创意等新兴领域的职业选择。通过紧跟科技与社会经济发展,旅游管理专业才能实现高质量发展,并应对Z世代变迁的需要。

关键词： 实践育人体系   重构   探索   旅游管理   本科  

摘要： 实践育人是坚持立德树人目标的基本要求,实践育人体系是高校大学生增强社会责任感与创新精神的重要载体。面对旅游业的多样化和融合化发展新趋势和对旅游专门人才的新需求,需重构新的育人体系。该文提出旅游管理专业要贯彻“产教融合、交叉融合、科教融合、理实融合”的实践育人理念,推进“需求嵌入”“夯实基础”“师生共进”“实践赋能”的改革思路,进而促进学生综合实践能力显著提升,教师队伍快速成长。同时,实践育人教学成果产出又反馈给地方政府和企业,为地方发展提供良好的借鉴和支撑,帮助地方解决诸多实际瓶颈问题。

关键词： 旅游学概论   浸润式课程思政   教学策略  

摘要： 旅游学概论作为旅游类专业的基础课程,具有知识体系系统性强、受众覆盖面广的显著特征。基于课程思政建设的内在要求,深入挖掘旅游学概论课程的思想政治教育元素,基于浸润式教育理论,构建旅游学概论“目标—内容—方法—评价”四位一体的课程思政教学模式,对实现高等教育立德树人的根本任务具有重要现实意义。文章深入分析旅游学概论内在特性,围绕确定课程思政教学目标、优化课程思政教学内容、设计课程思政教学活动、多元化思政考核方式等策略,力图构建旅游学概论课程思政新模式,促进专业知识传授与价值引领的深度融合,更好地培养德才兼备的旅游管理专业人才。

关键词： 职业成熟度   职业自我概念   职业生涯规划   心理韧性  

摘要： 当前旅游业高质量发展面临着人才供需错位的困境。针对这一问题,基于职业自我概念理论和社会认知职业理论模型,采用问卷调查方式,以415名不同学校层次的旅游管理专业本科生为研究对象,探究职业自我概念对职业成熟度的影响机制。研究发现:职业自我概念对旅游管理本科生职业成熟度具有显著正向影响;职业生涯规划在职业自我概念对职业成熟度的影响中发挥部分中介作用;心理韧性在职业自我概念和职业成熟度之间有正向调节作用,且进一步调节了职业自我概念通过职业生涯规划对职业成熟度的间接影响。

关键词： 旅游管理教学   传统教育模式   旅游管理专业   旅游管理课程   能力提升   人才培养   教学模式   应用与实践  

摘要： 随着全球旅游业的快速发展,旅游管理专业的教育面临着巨大变革,传统教育模式常常忽视学生能力的培养。为了应对这一挑战,许多高等院校开始引入以学习成果为导向的OBE(Outcome-Based Education)教学理念,强调以学习成果为核心,注重学生的主动参与及能力提升。在旅游管理课程中,OBE理念促使课程目标明确化,教师制定具体的学习成果,确保教学的有效性。OBE理念强调以学生的学习成果为导向,从学生毕业时应达到的能力目标出发,反向设计课程体系和教学过程,恰好契合了旅游行业对人才培养的新要求。

关键词： 旅游管理专业   职业素养   能力提升  

摘要： 随着我国旅游业的蓬勃发展,旅游管理专业人才培养逐渐成为焦点,要求旅游管理专业学生在掌握专业知识与技能的同时,还须具备良好的思想道德品质和强烈的社会责任感,以此提升旅游管理专业学生职业素养与能力。为此,文章以提升高职旅游管理专业学生职业素养与能力为研究课题,概述了职业素养和职业能力的内涵、高职旅游管理专业学生职业素养与能力提升价值,分析了高职旅游管理专业学生职业素养与能力提升策略。