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关键词： 智慧技术   旅游管理   创新策略  

摘要： 伴随技术和文旅产业的深度融合,智慧技术慢慢变成提高旅游管理成效的关键支撑因素。文章聚焦智慧技术赋能旅游管理,结合当下文旅治理现实需求,系统剖析智慧技术在旅游管理中的作用,探讨智慧技术具体应用场景,并提出建立智慧技术攻关联盟、建设游客线上协同平台、培养复合型智慧人才、推动跨区域智慧联动等创新应用策略,旨在促进文旅产业高质量发展,满足公众多样化的旅游需求。

关键词： 非遗传承   职业本科   旅游管理专业   人才培养模式   评价体系  

摘要： 在文旅融合背景下,非物质文化遗产传承工作需要向高校延伸,尤其是与职业本科旅游管理专业的融合十分必要。文章以非遗传承为视角,讨论职业本科旅游管理专业人才培养模式评价体系构建的重要性及基本原则,分析了当前评价体系存在的一系列问题,并在这一基础上给出了应对策略,即加强多元主体协同、持续优化评价指标、丰富评价标准内容、健全评价反馈机制及构建数字化评价系统,希望助力高素质旅游管理专业人才培养。

关键词： 高校旅游类课程思政   研究热点   演进趋势   旅游管理   文献计量分析  

摘要： 本文针对现有高校旅游类课程思政的研究成果,综合运用COOC13.5和VOSviewer1.6.19软件对文献机构合作关系网络、作者间的合作网络关系、期刊刊文情况、关键词共现知识图谱、研究热点、研究演进的知识图谱等进行文献计量分析。结果表明,2018年高校旅游类课程思政研究第一篇文献出现,共有203家研究机构,大多数为高校,各高校间的合作很少;高被引论文的研究内容大体从旅游管理专业视角和旅游某门课程视角两个方面探讨,共有358个作者,各作者间的合作很少;共有126本刊物刊发了高校旅游类课程思政研究成果,大部分是普通刊物;共有258个关键词,高频关键词表明“课程思政”、“旅游类专业”、“教学设计”、“课程改革”、“教学改革”等是高校旅游类课程思政研究的重要热点;高校旅游类课程思政研究主要围绕旅游管理专业、旅游类某门课程两条主线演进。

关键词： 思政引领力   旅游管理   课程思政   建构逻辑   融入路径  

摘要： 研究基于思政引领力视域,深入探究旅游管理类课程思政体系的学理基础、建构逻辑与融入路径,着力解决专业教学中价值引领碎片化、思政元素表面化、育人成效难量化等现实问题。在理论层面,创新性地构建了“价值唤醒–认知建构–行为养成–实践转化”四维联动模型,突破了传统思政教育的单一维度局限;在体系建构方面,确立了政治引领、价值塑造、文化浸润和实践驱动四大核心维度的协同框架;最后提出了“内容重构–方法创新–实践渗透–评价改革–师资培育–资源支撑”的课程思政实施框架。

关键词： 产教融合   旅游管理   实践教学   校企合作  

摘要： 在产教融合深入推进的背景下,应用型本科院校旅游管理专业实践教学面临校企合作浅层化、课程体系滞后、师资结构单一及评价机制不健全等现实问题。基于政策导向与行业需求,通过文献梳理与实践调研分析,提出产教融合视角下的实践教学创新路径。首先,构建“三维协同”课程体系,涵盖基础技能虚拟仿真、校企共育项目实战及赛创融合创新拓展,分层递进培养学生职业能力。其次,深化校企“双元育人”模式,探索产业学院实体化运作与工学交替改革,强化企业全程参与。同时,打造“双师型”师资队伍,通过教师行业挂职与企业导师激励机制,提升实践教学水平。此外,建立多元化评价体系,引入行业指标与动态追踪机制,破除传统考核局限。以平顶山学院为例,该校通过构建产教融合实践教学体系、形成校企协同育人机制、搭建数字化教学场景及拓展跨境合作路径,显著提升了学生实践能力与就业质量。研究表明,产教融合通过平台共建、资源共享与人才共育,可有效弥合教育与产业间的鸿沟,推动旅游管理专业实践教学从“形式结合”迈向“内涵共生”,为应用型本科院校实践教学改革提供理论框架与实践参考。

关键词： 产教融合   中职教育   旅游管理   实践教学  

摘要： 本文在产教融合政策推动下,中职旅游管理专业实践教学体系的改革创新成为培养高素质技能型人才的关键。本研究通过分析当前中职院校旅游管理专业实践教学在课程设置、校企合作、资源配置等方面存在的问题,结合产教融合理念,构建了以需求为导向、动态调整的实践教学体系框架。提出模块化课程设计、校企协同育人机制及多元评价体系等具体路径,并通过典型案例验证其可行性。结果表明,该体系能有效提升学生的职业能力和就业竞争力,同时为区域旅游产业发展提供人才支撑。研究对深化中职旅游专业教学改革具有重要参考价值。

关键词： 1+X”证书   课证融合   实践教学   旅游管理  

摘要： 旅游管理专业因其实践性强、行业关联度高、服务性突出、跨学科性强、动态性和创新性高的特点,在人才培养方面需要以实践能力为重点。依据旅游管理专业“1+X”证书实践经验,分析研学旅行策划与管理和旅游大数据职业技能证书的课证融合实践,探讨课证融合体系的原则、课证融合下校企合作人才培养方式变革、课程资源融合实践教学模式、促进专业认同等具体内容和措施,以期提升“1+X”证书背景下旅游管理专业育人成效,增强应用性本科院校专业核心竞争力。

关键词： 本科生   导游   旅游管理   酒店管理   景区管理   音乐素养  

摘要： 在现代生活理念中,音乐是环境的重要组成部分,无论是酒店还是景区,合适的音乐空间必然会提升游客的旅居体验;以民族风情作为主要旅游资源的景区,音乐互动更是必不可少。在倡导文旅融合的时代背景下,随着旅游产业转型升级,音乐素养对旅游从业者的重要性越发凸显。旅游管理专业本科生未来的岗位主要是导游和酒店、景区的管理、服务工作者,这些岗位的从业者需要对音乐作品有一定的欣赏能力,对音乐的使用和相关文化有一定的了解,还应对工作地的民族音乐有一定的表演能力,这对加深与游客的情感交流,提升游客的旅途体验大有裨益。

关键词： 支架式教学   旅游管理   深度学习   教学模式  

摘要： 随着旅游行业科技化、信息化、数字化转型,高校旅游管理专业人才培养被赋予了新的要求,重点强调旅游人才对旅游理论知识、实践技能、职业素养的全面掌握。文章基于深度学习与建构主义理论,从更加注重以学生为核心的思想、更加强调学生实践能力的培养、更加明确师生间相互依存的关系等角度,深入分析支架式教学模式的特点,指出支架式教学模式应用过程中存在的问题,分别从精准搭建并灵活调整支架以适应学习需求,建立融洽师生关系提升课堂教学管理效率,遵循学生认知发展规律由浅入深逐步推进,坚持教师主导作用与学生主体地位相统一这4个方面,提出适用于旅游管理专业的支架式教学优化策略。

关键词： 情景教学法   中职   旅游学概论  

摘要： 中职院校以培养专业技能型人才为己任,促进我国经济发展,成为中等教育的重要组成部分。情景教学法主要为教师创设一个场景,在这个场景中引领学生由被动接受到主动探究、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验,并在体验的过程中获得认知和相关的知识,从而达到使学生自主地理解并且掌握知识的目的。因此,本文采用了文献调查法、并运用CiteSpace文献可视化分析法对相关文献进行分析,在梳理和总结了国内外情景教学方法发展趋势的基础上,对当前中职旅游学概论教学过程中“重理论,轻实践”的问题进行一定的改变。希望能够提高学生学习的积极性,培养“知识+理论+道德”的全能型人才。