关键词： 契丹   文化认同   儒家文化   儒家知识群体  

摘要： 辽前期的儒家知识群体主要由来自中原的汉人儒士和文官组成,只有少数契丹贵族热衷学习儒家文化。随着民族交往交流交融的深入,儒家思想和文化在辽朝主导地位的确立以及在北疆地区的广泛传播,契丹儒家知识群体不断壮大,在辽朝的政治、文化等方面作出了独特贡献。这是古代中国中原文化带动边疆文化发展的生动例证,印证了各民族共同传承中华文化的史实,在中华民族共同体发展史上具有重要意义。

关键词： 无讼   运行逻辑   基层治理   纠纷化解  

摘要： 中国传统“无讼”以儒家思想为哲学思想基础,在经济、社会、政治三重动因的交互作用下,经历了儒、法、道等思想的融合,到汉初“罢黜百家,独尊儒术”后形成“预防—惩戒—调和”的完整运行链条。在传统社会矛盾纠纷化解的运行逻辑中,国家以道德教化与制度引导,民众基于经济理性与文化认同,并通过系统的调解制度实现基层矛盾的高效化解。但传统社会“无讼”思想的实践与当代社会条件存在差异,应准确评估并创造性转化。当前基层治理面临矛盾复杂化、纠纷主体多元化、司法资源有限性等挑战,“无讼”思想通过创造性转化展现出重要启示:理论上其与依法治国和以德治国相结合的要求以及国家治理体系和治理能力现代化理念相契合,实践中可构建多元互补的调解体系,以情感治理实现良好自治,进而强化矛盾纠纷的源头治理。“无讼”思想蕴含的智慧对完善中国特色的基层纠纷化解机制,实现国家治理现代化具有重要理论价值与实践意义。

关键词： 数智化转型   农村绿色低碳发展   双试点政策协同   农业生态效率   空间溢出效应  

摘要： [目的]破解传统农村资源粗放利用与生态约束趋紧的双重困境，需以数智技术赋能绿色转型。验证数智化转型对农业农村绿色低碳发展的赋能效果，厘清双试点政策协同的作用机理，为“双碳”目标下乡村生态振兴提供实证依据。[方法]以国家数字乡村和智慧城市双试点政策实施作为准自然实验，基于2010—2023年中国1937个县域面板数据，运用熵值法构建“农业生产绿色化—农民生活低碳化—农村生态宜居化”三维评价体系测度农业农村绿色发展水平，结合多期双重差分（DID）、空间双重差分模型进行实证检验。[结果]研究发现：第一，数智化转型显著提升农业农村绿色发展水平，政策净效应较单一试点表现出更佳赋能效果，并经一系列稳健性检验后结论依然可靠。第二，机制分析表明，数智化转型通过农业绿色技术创新及转化推广（中介效应占比27.3%）与提高农业生态效率（中介效应占比21.4%）双重传导路径发挥间接驱动作用。第三，数智化转型对周边县域农业农村绿色发展存在明显的空间溢出效应，溢出强度随空间关联紧密性递减（邻接矩阵＞地理矩阵＞经济地理矩阵）。第四，异质性分析显示，双试点政策的协同效应在东部地区、粮食主销区、生态文明示范区更为显著，且该绿色发展效应不以牺牲经济发展为代价。[结论]应强化双试点政策协同、构建空间联动格局、夯实技术传导机制和差异化施策，推动农村从资源依赖型向技术驱动型绿色低碳模式转型，实现乡村全面振兴与生态保护协同发展。

关键词： 核心素养   初中语文   大单元教学   教学设计   深度学习  

摘要： 初中语文大单元教学作为落实核心素养可操作的路径,其根本目的是突破传统单篇教学中碎片化的弊病,故可以主题引领、情境创设、任务驱动的方式实现知识技能的结构化教学及深度学习。本文对核心素养视域下初中语文大单元教学设计的逻辑做了清晰的梳理:从目标确立、内容整合、情境创设、评价体系构建四个维度提出具体设计策略,以统编版初中语文教材为依托,对“自然山水寄情抒怀”大单元的教学实践作示范分析,说明了如何通过进阶性学习任务培养学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力及文化自信。研究表明:进行大单元教学设计,应该强化整体观念,让语文实践活动扎根于真实情境,方能落实核心素养的目标。

关键词： 中华美育精神   高职院校   网络议程设置理论   应对策略  

摘要： 高职院校传承中华美育精神存在议题设置碎片化,传播主体单一化,传播策略传统化,受众认知表层化等现实困境。应坚持以立德树人为宗旨,打造高职美育精品议题;以协同育人为依托,构建多元主体协同机制;以数字技术为载体,赋能美育传播创新;以学生需求为支点,精准适配受众特征等应对策略,以期推进高职院校中华美育精神的有效传承,助力高素质技术技能人才培养。

关键词： 红色文化资源   乡村小学   美术教育   校本课程开发   教学实践  

摘要： 本研究基于广西东兰县长乐镇中心小学的教育实践,系统探讨了红色文化资源在乡村小学美术校本课程中的开发与应用。在为期两年多的实地调研过程中,分析了地方红色文化融入美育课程的多重价值,并描述了如何有效地转化成具体课程设置以及课堂授课方式的过程。列举了大量的本土鲜活的例子来说明红色文化资源可以强化课程的内容,加深学生的情感体验,培养学生的价值观念等等,有诸多好处。最后提出了一个适合于乡村学校“资源-课程-教学”的一体化的实践模式,以期为推动乡村学校特色美育发展提供实证参考与操作思路。

关键词： 文化自信   传统文化   历史演进   当代启示  

摘要： 通过剖析晚清至新时代中国文化自信的历史演进轨迹,揭示其从“中体西用”的保守性坚守,到马克思主义文化观的革命性重塑,再到新时代文化强国战略的创新性发展的历史脉络。

关键词： 焦虑文化   教育焦虑   跨学科   校园安全   教育健康  

摘要： 哥伦比亚大学约翰·阿莱格兰特教授等主编的《焦虑文化——人类事务的新全球常态》一书缘于跨国学术交流,各章作者以分享研究、促进跨文化比较和探索未来合作为目标,共同探讨公共教育领域存在的威胁与危险,并由此引出对全球焦虑问题的系统化思考。该书将“焦虑文化”视作一种兼具理论深度与实证经验的“中层理论”,以多元路径和跨学科视角切入,聚焦气候危机、公共健康、多语言交流、技术革新等方面的核心议题,指出焦虑文化在社会众多领域的深远影响。“焦虑文化”不仅提供了理解教育焦虑与社会深层结构关系的有效视角,也为优化教育健康干预、完善师生支持体系及创新人才培养模式提供了重要参考。

关键词： 教育数字化   高校辅导员   智慧思政能力   能力短板   精准赋能  

摘要： 教育数字化转型为高校思政教育革新提供了契机,也对辅导员智慧思政能力提出了明确的转型升级要求。以上海高校辅导员为调研对象,系统分析其智慧思政四大核心能力,即技术应用能力、数字内容创作能力、互动引导能力、数据评价能力的现状、短板、典型经验及成因。研究发现,辅导员智慧思政能力整体水平较低,且存在数据评价能力较差、数字内容创作能力不足等突出短板,根源在于主观层面成因的认知范式固化加剧传统思政思维与数字育人逻辑的冲突,以及客观层面成因的结构性缺陷与考评保障协同缺失导致能力培养低效等。应从辅导员数字素养自主提升、高校精准支撑保障、多方协同赋能三个维度,针对性提出四大能力靶向提升路径,构建“调研—归因—施策”的完整逻辑闭环,为推动教育数字化背景下高校思政教育高质量发展提供实践支撑。

关键词： 精神科   护士   道德困境   护理管理   综述  

摘要： 对精神科护士道德困境的测量工具、现状、来源、影响因素进行综述,并提出精神科护士道德困境的应对策略与建议,旨在为改善精神科护士的道德困境、提升精神科护士的工作体验提供参考。