关键词： 乡村民宿   地域文化自信   主客互动   地方认同   旅游支持度  

摘要： 为揭示居民地域文化自信对乡村民宿旅游支持度的影响机理,本文基于社会交换理论与互动仪式链理论,构建以主客互动为中介、以地方认同为调节的有调节的中介模型,选取苏南地区的苏州吴中区、无锡滨湖区、常州溧阳市等3个民宿集聚区的409位经营乡村民宿的居民为调研对象,采用问卷法收集数据并开展实证分析。结果显示:居民地域文化自信正向预测乡村民宿旅游支持度;主客互动在居民地域文化自信对乡村民宿旅游支持度的影响中具有部分中介效应;地方认同在居民地域文化自信对主客互动的影响中具有正向调节效应。

关键词： 网络文学发展史   媒介物质性   网络论坛   文学网站   移动阅读  

摘要： 中国网络文学发展史是一部基于媒介物质性变革的文学史。论坛时代的BBS以树状结构、异步通信机制和纯文本界面为核心,塑造独特的连载节奏和读者参与的生成—阅读—反馈循环,同时版主治理、积分制度与共享伦理嵌入平台,构建早期网络文学的公共性制度环境。进入PC网站时代,门户和专业文学网站提供图文界面、搜索及推荐机制,使作品传播更广泛、创作更规范,并推动文学生产与商业化紧密结合。移动阅读时代的APP和客户端以碎片化、个性化、社交化和多模态呈现为特征,推动创作模式、阅读习惯和付费生态转型,实现网络文学平台生态高度动态化。简言之,网络文学在技术、制度和社区互动中演进,其创作逻辑、阅读行为及传播形态随媒介环境不断重构。

关键词： 孟子   荀子   元伦理学   激发性理由   规范性理由   道德动机   人性论  

摘要： 孟、荀之别向来是先秦哲学研究的重点,而元伦理学视角为研究二者在道德思想上的分歧提供了新视野。从元伦理学对激发性理由与规范性理由的区分出发,我们可以发现,孟、荀对激发性理由的论述在基本立场上是相同的,两者之间的区别在于他们对规范性理由的理解上。在规范性来源的问题上,孟、荀都是道德实在论者,并且都认为规范性等同于人的本性的实现,但是在个人如何实现人的本性上二人出现了分歧。孟子关注作为个体的人类之本性实现,而荀子更关注社会全体成员对欲望的最大化满足。由此,在孟子思想中,个人身上的规范性要求就是满足个人自身的主体行为倾向,而人先天可以获得作为规范性理由的道德动机;在荀子思想中,个人必须遵循圣王创制的“礼义法度”,来自主体行为倾向的、作为规范性理由的道德动机必须奠基在对“礼义法度”的认识与认可上。

关键词： 教育家精神   青年教师   专业成长   困境   突破路径  

摘要： 教育家精神是新时代教师队伍建设的精神旗帜,为青年教师专业成长提供了价值引领、精神滋养和实践指引。青年教师作为教育事业的新生力量,其专业成长直接关系到教育质量的提升和教育事业的可持续发展。本文基于教育家精神的核心内涵,系统剖析其引领青年教师专业成长的现实困境,结合新时代教育发展要求,提出针对性的突破路径,为推动青年教师践行教育家精神、实现专业素养全面提升提供理论参考和实践借鉴。

关键词： 应用型高校   英语教师   数智素养   协同机制   AIGC  

摘要： AIGC技术的迭代演进正重构应用型高校外语教育生态,高校英语教师数智素养提升已成为教育数字化转型的核心议题。厘清数智素养的概念演进逻辑,系统剖析当前应用型高校英语教师数智素养提升面临的结构性困境,提出构建“政府—高校—企业—行业组织—教研共同体”五方联动的协同提升机制,形成“政策引领—高校落实—技术支撑—专业协调—实践转化”的闭环体系,为应用型高校英语教师专业发展提供理论范式与实践路径。

关键词： 责任担当   仁爱向善   包容共济   价值观   诚信奉献  

摘要： 慈善文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,它的主要内涵就是仁爱向善、诚信奉献、责任担当、包容共济,重视以人为本、关爱他人、回报社会。本文所指的“小学高段”指的是六年级,这个时期的学生正处于价值观形成的黄金期,具有一定的认知和思辨能力。把慈善文化融入六年级语文教学中去,一方面可以充实教学内容,另一方面也可以培养学生爱心和责任感,进而提高学生核心素养。语文课程具有工具性和人文性,是传播慈善文化的载体之一,但是目前部分六年级语文教学重知识、轻人文、轻慈善。因此本文根据教学实际,探究二者融合的途径,使学生感受慈善的内涵,培养良好的品德,促进语文和德育的共同发展,给一线教师提供参考。

关键词： 十五五”规划建议   全面建设社会主义现代化国家   战略部署   系统布局  

摘要： 党的二十届四中全会对“十五五”时期经济社会发展作出系统谋划和战略部署。现代化是社会各个领域、各个层面、各个环节的现代化,中国式现代化的阶梯式递进,包括现代化系统性、全面现代化程度的阶梯式递进。党在领导和推进中国式现代化的进程中,对全面现代化的系统性认识也在逐步深化。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》有着在不同层级、不同方面、不同功能上对中国式现代化系统布局的整体把握。要在制定和实施五年规划的阶梯式递进中,在各领域现代化的紧密联系、相互促进中,在区域现代化从“先化”到“共化”的发展战略中,在坚持和加强党中央集中统一领导的系统布局中全面推进中国式现代化。

关键词： 中小学教师   高素质   专业化   标准模型  

摘要： 为服务教育强国建设目标,并回应新时代教师队伍发展需求,运用文献研究法、问卷调查法和德尔菲法,构建了包含“师德素养、知识素养、教学素养、发展素养”4个一级指标及其21项二级指标的高素质专业化中小学教师标准模型。该模型强调“高素质”与“专业化”的辩证统一,其中“师德”锚定价值方向,“知识”与“教学”夯实专业基础,“发展”提供持续动能。在此基础上,探讨了该模型在教师精准选聘与培训、科学绩效评估以及引导教师自我发展等方面的应用价值。

关键词： 王阳明   赏罚   心术   治术   致良知   明刑弼教  

摘要： 王阳明的军事管理和政治实践对其心学思想的形成具有重要影响,其军事策略亦深植于心学体系。他十分重视“赏罚自主权”,主张将中央政府施行总揽赏罚的正式授权作为带兵打仗中施行“赏罚”的权威根据,并提出严明公正、适当及时的赏罚原则,体现出“明刑弼教”的治理理念。在制度层面,王阳明借鉴了中国历代王朝的“连坐”制度,推行“十家牌法”与军中“连坐”,兼具历史合理性与时代局限。其赏罚观并非孤立的策略,而是“致良知”学说在公共治理中的具体展开,呈现出“心术”与“治术”的内在统一。忽略其赏罚思想,将导致对阳明思想整体性的割裂。因此,有必要突破传统心性论的研究范式,发掘其赏罚思想在当代治理中的转化价值。

关键词： 中华文明   精神标识   国家形象   内生动力   必然逻辑  

摘要： 中华文明精神标识是中国自主知识体系的原创性标识性概念之一,其植根于中华文明的深厚底蕴,以具象或拟态的符号集群形式,凝聚和代表着中华文明的文化精华。基于发展目标、价值追求、现实困境、锻造历史主动精神等内生动力,从应然之境、必然之势、实然之困、将然之途等层面切入,分析各要素之间的关联度、契合性、融合点,可进一步提升中华文明传播力影响力,验证中华文明精神标识融入国家形象建构内生动力的必然逻辑,助力建构以中华文明精神标识为典型标志的中国国家形象。