摘要： 在小学阶段的数学教育过程中,由于教材涵盖了较多的知识点,学生往往觉得学习难度较大,从而缺乏积极参与课堂活动的热情,有时甚至对解决数学问题表现出畏惧和抗拒的态度。因此,在未来的教学实践中,小学数学教师应当逐步意识到传统教学手段存在的局限性,不仅要重视知识点的讲解,还应将教材内容与日常生活实际相联系,以此激发学生的兴趣,使他们更愿意主动参与数学课程的学习,这对后续的教学活动具有重要的推动作用。

关键词： 巴黎手稿   循环论证   异化劳动   知性思维   双重序列  

摘要： 对《巴黎手稿》存在着“循环论证”之指认的根源在于,批评者以知性思维遮蔽了马克思思想的本真向度,具体而言表现为三重僭越:在逻辑法则上以形式同一性消解历史矛盾,在存在预设上以实体化思维遮蔽历史生成,在理论起点上以直观事实取代理论追问,因而在文本解读层面既混淆了历史溯源与现实批判的纵横双重序列,又以抽象人本主义预设遮蔽了作为真正逻辑起点的对象化活动。破解质疑的关键,在于重现异化劳动理论的逻辑起点,并以历史一现实的双重序列为分析方法重建文本逻辑,透视出在纵向历史序列中异化劳动是私有财产的生成根源、在横向现实序列中二者构成相互作用的关系。

摘要： 以核心素养为导向的语言运用能力,绝不是把单词简单堆在一起,或是反复练几个句型就行的。它是说学生在真实的场景里,像听、说、读、写这类活动中,能理解他人传递的意义,也能把自己的想法清晰地表达出来,还能建构知识、解决遇到的实际问题的一种能力。在这一点上,它对学生的要求不只是能用对语言,还要能得体、有一定效果还带点创意地用好语言。要是把核心素养比作一座建好的大厦,语言能力就是底下的地基,思维品质则是撑起楼体的钢筋。文化品格呢,是楼里楼外添彩的装饰,学习能力就像给大厦做日常维护的系统。就这方面来说,要是没了扎实的语言运用能力,核心素养里的其他内容,全都会变成没处落脚的空中楼阁。

摘要： 王蔷教授指出,跨学科主题学习强调通过整合多学科知识以解决真实问题,其核心在于以主题为纽带、以学生为实践主体,全面促进学生核心素养的发展。基于此,小学英语教师在教学中可围绕特定主题,有机融合教材中的语言知识、技能与方法,引导学生开展综合性学习活动,从而系统提升学生的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。

摘要： 高中数学教育承担着培育学生理性思维、科学精神以及创新能力的重要教学使命,数学核心素养的提出,把教学的核心目标从单纯的知识技能掌握转向了综合能力与思维品格的培育。问题情境作为衔接数学知识世界与现实生活、激发学生产生认知冲突和探究欲望的重要桥梁,也是实现这一教学转向的关键载体之一。

摘要： 城市化的加快与高等教育的普及,推动开放式校园突破实体围墙,成为兼具教育功能与公共属性的城市空间节点,校园打卡地也随之兴起。它源于青年审美、消费文化与空间需求的交融,凭借鲜明视觉与场景氛围,成为师生社交、游客探访的核心区域,更是联结校园与城市的文化名片。而地域文化是特定区域历史中自然、人文与社会凝练的精神与物质财富,承载着集体记忆与价值认同,是城市文化的根基。但当前部分打卡地融入地域文化仍存问题,或挪用符号未挖内涵,或轻功能牺牲便利,或失衡传承与创新。如何让地域文化扎根打卡地、实现文化与功能双重落地,已成为校园设计与城市文化建设的重要课题。

关键词： 永靖傩   文化基因   层次分析法(AHP)   因子权重体系  

摘要： 基于文化基因理论构建了永靖傩文化显性与隐性双维文化基因图谱,显性基因聚焦造型、动态与色彩等直观表达系统;隐性基因则挖掘行为逻辑与语义内涵,提炼深层文化密码。通过层次分析法建立递阶评价模型,科学厘定各文化因子的层级关系及传承优先级,揭示文化基因在显性与隐性维度上的不同传承逻辑,以期为永靖傩文化的有效传承提供依据,解决其设计转化过程中文化基因传递不准确的问题,也为其他非遗文化传承提供可借鉴的方法论。

关键词： 核心素养   初中语文   读写联动   教学策略  

摘要： 初中语文读写联动教学可改变阅读与写作相互割裂的状态,构建二者相互渗透、协同发展的教学体系。在教学中,教师应立足语文核心素养培养目标,优化读写结合教学路径,使学生通过阅读积累语言素材、训练思维逻辑,依托写作深化阅读理解、提升表达能力,实现阅读与写作的双向赋能。本文探究了读写联动教学的意义、原则与实施策略,以期为初中语文教学实践提供参考,助力学生语文核心素养的稳步提升。

关键词： 智慧教室   中央控制系统   接口协议   弱电系统   系统调试  

摘要： 智慧教室的中央控制系统,是课堂空间所有设备与业务逻辑的枢纽。但不同品牌的多媒体设备、物联网终端以及弱电系统之间在接口协议、信号格式与工作机制上的差异,会导致中控系统在实际部署中面临兼容性不稳定、联动逻辑割裂、调试成本高等突出问题。文章基于智慧教室典型场景,以罗城仫佬族自治县数字教育发展平台项目的智慧教室为例,系统分析中央控制系统的体系结构,剖析中控与各类设备的接口协议需求与设计原则,并针对性优化弱电系统在布线、供电、信号传输中的集成。文章旨在构建降低集成复杂度、提升场景联动稳定性的设计路径,以期为智慧教室建设提供技术建议。

摘要： 新课程标准明确指出,小学数学教学应立足核心素养培养要求,强调教学的整体性、关联性和实践性。打破单课时碎片化教学的局限,引导学生构建完整的教学知识框架。本文就“整数四则混合运算”这一单元课程,把握教学设计原则,有效落实教学实践方法,是提升教学质量、优化学生学习体验的有效路径。