摘要： 新课改强调历史教学需超越知识传授,转向核心素养培育。乡土历史作为连接学生生活与宏大叙事的桥梁,在激发学习兴趣、深化家国情怀等方面具有独特价值。然而,当前教学存在边缘化、形式单一等现实困境。因此,探索核心素养导向下有效的乡土历史融入路径,对提升教学实效、落实育人目标具有紧迫的理论与实践意义。

关键词： 融媒体   播音员主持人   综合传播素养   融媒体实践   区域媒体  

摘要： 随着融媒技术的发展,媒体传播格局发生了深刻变化。播音员主持人作为信息传递的重要载体,其综合传播素质直接关系到信息传递的质量、社会舆论的导向以及媒体形象的树立。本文基于融媒体传播背景,厘清了播音员主持人综合传播素养的基本内涵,在此基础上,全面审视当下播音员主持人所面临的能力不足、媒体融合意识欠缺、创新能力匮乏与风险控制薄弱等问题,并针对行业发展要求,分别从加强能力体系搭建与完善、培养媒体融合发展意识、深化内容创新和增强自身媒介素养四个方面展开探究,旨在为播音员主持人适应新媒体技术浪潮、提升自身综合素质提供有益参考,推动媒体融合向更高层次发展。

摘要： 新课标背景下,小学数学教师在开展小学数量关系教学时,可围绕教材知识,结合学生的认知水平与学习能力,优化教学模式,提高教学质量,让学生获得核心素养与实践能力的提升,进而促进基础教育教学改革的深化发展。本文通过对核心素养导向下小学数学数量关系教学的深入分析,希望能够给相关工作人员提供些许参考。

摘要： 数字化技术迭代升级,为红色文化资源活化与高校思政教育创新搭建了重要桥梁。红色文化承载革命精神、凝聚民族力量,其数字化转化可有效破解传统思政教育时空受限、形式单一、吸引力不足等难题。本文结合数字化时代特征,依托经典研究框架,从价值阐释、现实困境、实现路径三个维度,分析其时代价值、剖析现实梗阻,最终构建“资源开发—教学融合—阵地建设—文化浸润”四位一体路径,为高校借助数字化强化红色育人、提升思政教育实效性提供实践参考。

摘要： 核心素养导向下的教学改革聚焦学生关键能力与价值观念的培育,实验教学作为实践育人的重要载体,是连接学科知识与素养生成的桥梁。其核心内涵在于摒弃传统操作技能灌输的模式,通过情境创设、问题探究与实践体验,引导学生主动建构知识、发展科学思维,实现从“被动操作”到“主动探究”的转变,为终身学习与社会适应奠定基础。

关键词： 循证教学   数字评价素养   实践性知识   数据批判能力  

摘要： 数智时代中小学教师评价实践面临两难困境：一方面，教师群体需要数字证据来弥补经验的不足；另一方面，过度依赖数字证据又可能导致其实践性知识的退步。教师只有秉持有限循证的理念，形成能整合实践经验与数字证据的数字评价素养，才能避免教学评价中的技术异化。然而现有研究对于这一素养的形成机制，却缺乏深入探讨。基于系统功能语言学框架，对30名代表性教师的数字评价素养形成过程访谈文本进行编码分析发现：教师数字评价素养的形成，经历了有意识模仿、完全循证、自我经验生产、有意识创新和有限循证五个递进阶段，但其过程并非线性的，而是在主体、过程和环境的三维交互中，通过关键节点的突破实现阶段性跃迁；素养演进的核心动力源于“经验—数据”整合能力的不断重塑，内部心理因素与外部环境因素的协同作用促使素养深化，数据批判能力、元评价能力、人际网络和社会文化是素养形成的重要作用力量。数智时代，为使教学评价真正成为促进学生成长和改进教学的重要工具，需增强教师的有限循证意识、培养教师的数据批判能力、重视经验共享对教师群体素养提升的积极作用，以帮助教师提升整合实践经验和数字证据的数字评价素养。

关键词： 护理伦理   知信行理论   量表编制   信效度检验  

摘要： 目的 编制智慧医疗情景下护士护理伦理认知与伦理实践行为量表并检验其信效度。方法 基于“知信行”理论，通过文献回顾、半结构式访谈及2轮德尔菲专家函询构建量表条目池。采用便利抽样法选取重庆市某三甲医院549名临床护士作为调查对象，进行量表条目筛选及信效度检验。结果 量表包含护理伦理认知、护理伦理信念、护理伦理行为3个维度，共23个条目。探索性因子分析提取3个公因子，累积方差贡献率68.27%；验证性因子分析显示模型适配良好，各维度聚敛效度、区分效度均符合标准。量表总的Cronbach’s α系数0.958，总的折半信度0.881，总的重测信度0.923。结论 该量表具有良好的信效度，可用于评估临床护士护理伦理认知和实践行为现状。

摘要： 《义务教育艺术课程标准》明确指出课程内容要坚持以中华优秀传统文化为主体,美术核心素养中“文化理解”更是占据引领地位。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》深刻剖析了弘扬中华民族悠久文化的重要性,强调要将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各个环节,这充分说明了中华优秀传统文化融入小学美术教学具有必要性与可行性,能不断提升美术课程的育人价值,使其承载民族的智慧与精神,促使学生领悟传统文化的精髓,深入了解我国艺术文化历史的演变历程,整体提升艺术感知能力与审美水平,真正意义上实现对美术知识的深层探索。

关键词： 中华民族共同体   高职院校   校园文化   协同机制  

摘要： 中华民族共同体意识日益成为新时代高校思想政治教育与校园文化建设的重要价值坐标,高职院校承担着培根铸魂、凝聚共识、培育高素质技术技能人才的重要任务。本文立足中华民族共同体的视角,分析高职院校校园文化建设的价值意蕴、现实基础和实践路径,从价值引领、内容建构、载体创新、协同机制等方面提出优化策略,以增强校园文化的育人功能、认同功能、凝聚功能,为高职院校落实立德树人根本任务提供理论参考和实践启示。

摘要： 传统的教学模式使得学生对课堂上的讨论缺乏热情,难以对学生产生有效的吸引力,同时也会影响到他们的政治判断、哲学理论的学习,从而对学生的情绪认同和价值认同产生影响。尤其是部分教师由于受到多种思想的冲击,在感情上、价值上都没有得到很好的认同。笔者从中学思想政治课教学的视角出发,对中学思想政治课中如何渗透红色文化的策略进行了探讨,以期对中学思想政治课教学有借鉴意义。