关键词： AI   新文科   通识教育   课程改革  

摘要： 在AI(人工智能)技术与新文科建设深度融合的背景下,文章以辽宁石油化工大学中西文化比较通识课程为例,探索文科通识教育的改革路径与实践创新。首先剖析了AI对新文科教育的建构性影响,其次分析了该课程的痛点,最后通过重构教学内容、创新“线上+线下”混合式教学模式、完善动态化多元评价体系三大改革实践,为高校通识课程数字化转型提供可落地的范式参考。

关键词： 网络与新媒体   新文科   实践教学   体系构建  

摘要： 随着新媒体行业和新人工智能技术的发展,国家对新媒体专业人才的需求量不断增加。新文科背景下,具备新媒体技术应用能力、新媒体策划运营能力强的交叉复合型人才更受欢迎。为增强网络与新媒体学生的实践能力,通过对新媒体实践教学中相关环节出现的问题进行分析,针对当前实践教学中出现的短板,以及交叉复合型人才的培养目标,从实践教学体系、创新新媒体实践教学平台、实践型教师队伍建设等方面,构建了新媒体实践教学体系,为培养新媒体专业人才提供借鉴。

关键词： 新文科   课程改革   导游业务  

摘要： 作为旅游管理专业的一门主要的专业课,“导游业务”课程具有较强的实操性,在教学目标上除了要求学生掌握必要的理论知识以外,更重要的是要求学生掌握导游服务的基本技能,提升学生的实操能力。以往该课程的教学存在教学方法单一、重理论轻实践等方面的问题,教学效果欠佳。文章在新文科背景下,以安徽外国语学院旅游管理专业为例,基于实践探索,给出了一些改进的方法,对提高学生学习积极性、导游服务实操技能乃至就业方面都有一定的帮助。

关键词： 新文科   旅游管理专业学位   课程思政  

摘要： 为有效推动旅游管理专业硕士学科交叉融合,贯彻思政育人工作,切实提高旅游高层次人才培养质量,文章通过文献法、调查法介绍了当前旅游管理专业硕士学位研究生培养情况,分析了旅游管理专业硕士课程思政建设的瓶颈问题,如课程思政建设保障有力,但总体效益与效果评价缺失;课程思政建设系统完整,但思政资源挖掘利用难度大;课程思政建设覆盖面广,但思政主体育人意识淡薄;课程思政教师积极性强,但思政教育教学能力欠缺。建议从四个方面解决上述问题:第一,加大经费支持力度,提高教师思政育人主体意识;第二,建立长效考核机制,构建课程思政育人评价体系;第三,参与大型学科赛事,培养“内控型”思政践行者;第四,创新教育教学方法,增强课程思政教学效果。

关键词： 教育数字化转型   AI+课程   课程思政   六育协同   新文科建设  

摘要： 教育数字化转型已成为全球共识,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。基于超星学习通智慧教育平台,以一流本科课程、课程思政示范项目“报关实务”为载体,全面分解课程知识点,通过知识点的前后关联设置,构建课程思维导图,实现知识结构图谱化。同时,挖掘课程蕴含的“六育”元素,以“人工智能+教育平台”为技术支持,开展六育协同“AI+课程”的教学探索。并结合教学设计、教学方式和课程考核等教学改革实践,实现誓言明志的“仪式教育”、守正出新的“学理教育”、崇尚先进的“榜样教育”、警钟长鸣的“警示教育”、知行合一的“行动教育”、明理致用的“考试教育”。以“AI+课程”推动六育协同教学,有利于实现基于知识图谱的数字时代智慧教育与智能学习教育新形态,在完成知识智能化教学的同时融入思想政治教育。

关键词： 新文科   法学教育   数字化改革   守正与创新  

摘要： 新文科建设为数字时代法学教育改革指明了新的前进方向。法学教育数字化改革须兼具稳定性与创新性,既要从“坚持中国特色法学内容、利用数字技术赋能、强化课堂思政”等守正层面坚守核心价值,也要从“培养新时代法律人才、运用数字手段提升教学质量,促进法学与其他学科的交叉融合”等创新方面因应时代变革。只有科学论述法学教育数字化改革中的变与不变,并阐明守正与创新的合理性与必要性,才能切实符合新文科战略发展要求,以保障法学教育数字化改革内容与目标的稳健实现。

关键词： 新闻传播学   新文科   媒体融合   学科性   跨学科性  

摘要： “新文科”的提出和持续推进对正面临因媒介融合挑战而被动调整的新闻传播学而言正当其时。其学科交叉融合的基本理念对重新审视和开启新闻传播学的学科交叉研究颇有启发。以多学科交叉融合为基本学术传统的新闻传播学在今天面临新的问题,如在整个人文社会科学中其学科交叉度不高;虽然随着网络传播研究的繁荣其交叉性有所增强,但跨度有限,研究人员学科背景单一,合作研究度低,不足以开展深度交叉研究。回顾我国新闻传播学学科交叉研究的历程及结果不难发现,建构交叉学科是主线,这类研究在学科发展史上有其特殊使命和贡献,但也影响了其学科性。站在“显学”和“支撑性学科”新台阶上的新闻传播学,应对其学科性和跨学科性有新的认知,从交叉学科建构转向学科交叉研究,以问题为导向再出发,在跨学科研究中贡献独特学科智慧。同时,应在组织安排和学术评价等方面创新建制、机制,为交叉研究创造有利条件。

关键词： 人工智能   新文科   网络学习空间   网络民族志   构建维度   扎根理论   大学生   NVivo 11  

摘要： 大数据、人工智能与云计算等现代信息技术的发展,既为网络学习空间的优化提供了实践路径,也为新文科的全面融合与深化推进指明了发展方向。文章基于大学生群体的学习特征与核心需求,聚焦新文科课程育人目标,构建适应新文科发展要求的在线平台网络学习空间,旨在提升教学效果与学习体验。研究以网络学习空间的主要使用者——大学生群体为访谈对象,通过网络民族志系统收集资料,运用扎根理论进行归纳与分析,勾勒出大学生群体网络学习的偏好与行为特征,并指出新文科课程网络学习空间构建面临三大挑战:对学生自主性要求高、数据安全与隐私保护薄弱、教师资质与教学资源差异较大。研究从459个三级节点中提炼出智能技术、学科资源、数据资源、沟通管理与角色需求5个一级节点,在此基础上提出5条建构路径:以人工智能等智能技术为基础践行模拟教学机制、以学科资源为依托丰富情境教学机制、以数据资源为载体优化自主学习机制、以沟通管理为桥梁搭建协作讨论机制、以角色需求为导向完善个性化学习机制。

关键词： 新文科   中医专业英语   CLIL教学实践  

摘要： 内容与语言整合性学习所倡导的“整合”核心理念,对培养兼具专业素养、语言能力与跨文化视野的中医药复合型人才至关重要。新文科建设强调学科交叉融合、创新人才培养模式及服务国家战略需求,为中医专业英语课程的转型升级指明了方向。本文剖析了当前中医专业英语的教学困境,并从深度融合专业知识与语言能力、紧密结合语言交际与文化语境、精准对接知识体系与学科前沿动态三个方面阐释了中医专业英语CLIL教学模式的优化策略,以期为构建深度融合、高效赋能的中医专业英语教学新体系提供实践路径。

关键词： 未来   价值   哲学社会科学   新文科建设  

摘要： 哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》指出,要深化新文科建设,强化科技教育和人文教育协同在信息时代,AI for Science(人工智能驱动的科学研究)正在成为第四科研范式。