关键词： 新文科   高等美术教育   跨学科   改革  

摘要： 新文科建设是构建中国特色高等文科人才培养体系、全面提高文科人才培养质量的重要举措,也是突破现有专业壁垒、培养复合型美术人才的有效途径。文章认为,从新文科建设要求看,高等美术教育需顺应综合性、多元性、跨学科性、实践性的发展要求,不仅要在美术和设计领域进行跨界,还需要与自然科学、社会科学等学科开展跨界融合。国内外知名美术高校已对高等美术教育的跨学科教学模式开始了积极探索,进行了高等美术教育跨专业教学、跨学校教学和产学研融合模式的改革。湖北省高等美术教育在新文科建设要求指导下,借鉴国内外高等美术教育跨学科教学经验,立足湖北,结合自身特点,进行了跨学科教学体系改革,以期创新高等美术实践教学模式,建构高等美术跨学科教学平台。

关键词： 新文科   文科教育   转型   融合  

摘要： 产业革命与科技变革对高校的人才培养工作提出了新要求,传统的文科教育在AI时代受到较大冲击。受限于自身特质和发展惯性,一些地方性工科院校中文科专业的学科定位与发展逻辑亟待更新。在国家大力推进新文科、新工科建设的“东风”之下,从教者应积极思考转型提质之路,打破传统认知局限,促进资源优化组合,探索多学科交叉融合的人才培养模式。同时,应充分融合地方、院校资源,开展特色鲜明的专业教育,打造跨学科的专业师资团队,构建阶梯式课程体系,逐步提升学生的跨学科学习与创新能力,提升新文科教育的实用性与前瞻性。

关键词： 新文科   新文科建设   科技史   通识课程教学   科技素养  

摘要： 面对新时代科技迅猛发展带来的需要和新文科建设提出的要求,培养文科学生科技素养成为新文科科技史通识课程必须完成的时代使命。当前新文科科技史通识课程教学面临着多重困境:课程定位模糊,教学内容无针对性;师资力量薄弱,教学目标难以实现;教学方法单一,难以调动学生参与;评价方式滞后,教学反馈机制缺失。要走出以上困境,亟需结合科技史通识课程的教改实践,厘清目标定位并量身适配教学内容,凝聚专业师资力量并建立研讨培训机制,运用“对分课堂”引导学生在互动中激活教学,依托“过程考核”突出能力素质培养。

关键词： 新文科理念   农业院校   通识教育   教学内容   体系建设  

摘要： 在全球新科技革命、世界经济新旧动能转换、中国特色社会主义进入新时代的背景下,高校通识教育正面临前所未有的变革与挑战。新文科理念凸显跨学科融合与创新,为高校通识教育的发展带来崭新方向和原则。直面高校通识教育教学内容体系的内容割裂和价值悬浮等结构性缺陷,立足新文科建设理念,依托农业院校的学科优势和行业特色,建构适合农业院校通识教育的“一体、两面、五融入”教学内容体系建设模式,不断提升通识课程教学内容体系的供给质量。

关键词： 新文科   中华优秀传统文化   大学英语教学   文化自信   融入路径  

摘要： 新文科建设要求外语教育从单一的工具性训练转向价值引领与能力培养并重的育人新范式。在此背景下,将中华优秀传统文化系统性融入大学英语教学,是破解当前教学中文化失衡困境、培育学生文化自信与国际传播能力的关键路径。该研究通过主题化、对比式的教材内容重构,技术赋能、实践驱动的多元教学模式创新,以及融入文化维度的动态评价体系的构建,旨在为新时代高校外语教育如何系统性地“以文化人、以文育人”,培养兼具深厚文化根基与开阔国际视野的复合型人才提供理论框架与可操作的实践方案。

关键词： 新文科   舞蹈学专业   教学团队建设   科教融合  

摘要： 高校新文科建设的全面推进,使得传统学科边界逐渐被打破,跨学科、多维度的知识整合成为高等教育发展的重要趋势。舞蹈学专业同样面临双重挑战:纵向上需有效整合科研与教学资源,横向上需提升教学质量与科研水平。本文重点探讨了新文科背景下,教学团队的新内涵与新特征,分析了科教融合在教学团队建设中的实践价值,进而为舞蹈学专业建设科教融合型教学团队提供可行途径。

关键词： 新文科   双师型”师资   师资队伍建设   路径创新  

摘要： 在新文科建设与高等教育转型双重驱动下,应用型高校“双师型”师资队伍建设面临理论与实践的双重挑战。本文分析应用型高校“双师型”师资队伍建发展现状及困境,在此基础上总结了新文科背景下应用型高校“双师型”师资队伍建设创新的路径,建立了以新文科人才培养目标为导向的“双师型”教师认定标准,规范兼职“双师型”教师准入制度,健全“双师型”教师培养制度,完善“双师型”教师考核评价制度,建立“双师型”教师多元化激励制度等方面的创新路径。

关键词： 新文科   新一代信息技术   计算机课程   课程体系  

摘要： 面对国家高等教育发展的新方略,新文科需要进行知识结构转型。作为基础教学的信息技术教育也面临改革。为促进复合型的人才培养,并解决当前新文科计算机课程体系存在的问题,从专业需求、课程体系、教学内容、师资队伍等多方面开展教学研究和实践,提出了分层分类的计算机课程体系和模块化的知识架构,以培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力为目标,将新一代信息技术深度融入基础教学,建设新文科背景下计算机课程体系。

关键词： 新文科   全过程育人   财会专业   任务驱动   协同评价   专创融合  

摘要： 在新文科建设与数字经济蓬勃发展的背景下,财会专业传统的人才培养模式已难以满足社会对高素质、复合型、创新型财会人才的迫切需求。文章基于任务驱动与协同评价的双轮路径,系统重构了财会专业全过程育人模式。通过文献梳理、典型案例分析与结构化归纳等方法,提出以任务链为主线、以协同评价为驱动的全过程人才培养体系,并强调知识学习、能力提升与价值塑造的协同进阶。选取西南财经大学与云南大学的改革案例,深入剖析“新技术赋能 + 专创融合 + 多方协同”育人路径,验证该模式在课程整合、实践深化与协同治理中的有效性。研究表明,基于任务驱动与协同评价的全过程双轮育人路径能够有效促进学生综合能力发展,推动高校财会人才培养由碎片化走向系统化,由理论灌输走向实践导向。

关键词： 新文科   环境法教学   人才培养   涉外法治   生态文明  

摘要： 《新文科建设宣言》对我国人文社会科学建设提出新目标和新要求,我国文科教育在新时代背景下面临着新文科建设目标、人才培养目标和教育内容的新挑战。在我国不断深化生态文明体制改革和法治建设过程中,我国环境法学教育从边缘走向主流,但是同时面临着思政价值引领不佳、交叉学科知识结构不全和涉外人才培养关注不足等诸多困境。为回应我国重大战略需求和加快新文科建设,环境法学教育需要将思政元素融入课堂教学以加强价值引领力,加强学科交叉融合以革新教学内容,聚焦对外开发战略以加快涉外环境法治人才的培养。