关键词： 新文科   青年学   学科建构   交叉学科   知识体系  

摘要： 在构建中国哲学社会科学自主知识体系时代背景下,新文科建设的深化对于青年学学科建构具有解放意义。基于新文科的青年学学科框架可以从知识论体系、方法论体系、组织制度体系三个维度加以系统建构。从多学科借鉴到超学科整合的自主知识体系重构,数字赋能驱动下综合取向研究方法论体系创新,嵌入式发展与多点式共生下学科组织制度的突破,敏捷响应社会需求的微专业人才培养模式拓展均为中国青年学逐步实现学科突破提供了制度框架和现实参照。青年学学科建构应把握新文科建设机遇,以超越西方分科治学的传统范式,形成具有超学科特质的交叉性学科体系为愿景,使中国青年规模庞大、青年现象丰富多元、青年工作实践深入的优势获得制度化学科依托,进而形成与青年学学术体系、话语体系的良性互动,为中国自主知识体系构建作出贡献,并为新文科2.0乃至3.0迭代提供更为扎实丰富的注脚。

关键词： 新文科   视觉传达专业   产教融合   深化发展  

摘要： 视觉传达专业作为应用型学科专业,需要通过产教融合实现人才培养与社会需求的精准对接。为了深化并完善视觉传达专业的产教融合人才培养机制,该文以新文科理念的提出为背景,阐述产教融合的内涵,并分析当前视觉传达专业产教融合的发展和面临的问题,针对相关问题,从政策激励与保障、动态化课程体系设置、师资队伍建设等方面提出了具体的建议和可行性方案。

关键词： 新文科   数智文科   多方法研究设计   电子文件管理   国际比较  

摘要： 随着新文科建设的兴起,多方法研究设计正有力地推进电子文件管理研究与多学科知识的交叉融合。多方法研究设计因能综合多种方法、提升研究效度,在电子文件管理领域的应用价值逐渐受到关注,但也面临方法交叉的基础较为薄弱、方法间衔接适配程度不足等问题。本研究对多演绎法、多归纳法、检验探索法、探索验证法、全周期研究法在国内外电子文件管理研究中的应用进行了对比,提出面向新文科建设,我国电子文件管理研究需要加强多方法交叉融合,强化“全周期研究法”的应用,并进一步探究全球语境下具有中国特色的电子文件管理多方法研究路径。

关键词： 新文科   教育法治   虚拟仿真实验   学生评价  

摘要： 如何化解中小学教育惩戒的“不敢实施”与“不当实施”2个极端,是当前教育管理亟待破解的困境。教育惩戒因其不可逆性和实践案例的碎片化,成为师范生“教育政策与法规”课程学习的痛点和难点。“中小学教育惩戒的合法边界仿真教学实验”探索学科交叉与信息技术融合的新文科教改路径,通过沉浸式角色选择、以“第一人称漫游+双人联机互动”创设活泼的思维对抗交互条件,鼓励师范生自主分析并创造性解决因教育惩戒引发的家校民事纠纷,从而建构教育惩戒的合法边界的认知。通过“差异化评价”“鼓励试错纠错”“激励更高挑战”更精准地评价学生的实验效果,培育学生的智识与韧劲,引导学生树立“手中有戒尺、眼中有关爱、心中有法度”的思政理念。

关键词： 新文科   木刻版画技法   课程数字化   实践教学   文化传承  

摘要： 在新文科守正创新、交叉融合、价值引领的建设理念指引下,传统木刻版画技法课程遭遇了教学模式固化、实践场景单一、文化传播受限等现实难题。以课程数字化改革为核心路径,结合新文科对传统艺术课程提出的传承与创新并重的要求,从教学资源、教学模式、实践应用三个维度搭建木刻版画技法课程的数字化实践框架。通过剖析传统课程的现实困境与数字化改革的必要性,阐述数字化实践的具体路径,并从理论层面探讨数字化实践的深化方向与保障机制。结果表明,课程数字化不仅能打破传统教学的时空约束,提升学生的综合能力,而且能激发木刻版画的当代价值,助力中华优秀传统文化实现创新性传承,为新文科背景下传统美术课程的改革提供参考。

关键词： 新文科   人工智能+外语   跨学科   人才培养  

摘要： 本文以“新文科”理念为指导,聚焦“人工智能+外语”跨学科研究生人才培养,探索了适应时代需求的跨学科研究生人才培养模式。本研究提出了“四维能力框架”下的人才培养目标,包括跨文化沟通元能力、专业知识运用能力、跨学科思维核心能力以及数字技术应用能力;围绕培养目标构建了“模块化—项目化—场景化—个性化”课程矩阵;设计了“三阶递进式”培养路径,即“学科认知融合(基础阶段)—跨学科项目驱动实践(进阶阶段)—真实场景创新(提升阶段)”,旨在为跨学科研究生人才培养提供参考。

关键词： 新文科   中文拔尖人才   学科融通   文学地理   项目育人  

摘要： 新文科建设的启动,是新时代对于中文学科人才培养的挑战与契机。在新文科视域下,中文学科的拔尖人才培养体系要加快创新发展,可以从推动优秀传统文化“两创”、学科融通机制、“四阶递进”能力培养体系等方面入手。中山大学中文系十余年来着力推进的全方位创作人才培养体系、项目育人机制、集“学术研究-活态传承”于一体的融合培养机制、海内外交流平台等举措,皆为深具实践意义的探索。这些探索,由“术”及“道”,以期最大限度地促进中文拔尖学生的个性发展与主体性提升。

关键词： 新文科   OBE理念   教学改革   古代汉语  

摘要： “新文科”背景下,高校专业课程建设要关注数字人文的研究成果,探索智慧教学模式的创新与实践,开展教学资源库建设,优化教学内容,改善教学方式,实现资源共享,最终达到提升人才培养质量的目的。高校古代汉语教学要更新教学理念,在语感的培养、语理的解释和语用实践培养过程中,加强成果导向、能力导向、目标导向或需求导向设计,引导学生产出成果,提高获得感。

关键词： 基础学科   经济学拔尖人才   新文科   人才培养路径变革  

摘要： 拔尖创新人才培养已成为教育强国建设的重要阵地。在财经专业遇冷与数字技术迭代加速的双重冲击下,地方财经高校人才培养模式变革是必然趋势,其中基础学科拔尖人才培养是进路之一。地方财经高校基础学科拔尖人才培养表现出理论价值、历史进路和现实应用的三重变革逻辑。当前,经济学基础学科拔尖人才培养过程存在知识框架西方主导与学生价值西化、内容体系理论偏向与学生兴趣淡化、学科教育技术偏软与学生能力弱化三大挑战。江西财经大学扎根赣鄱红土地,深刻把握新文科教育的价值核心,充分遵循基础学科人才培养规律,紧紧抓住基础理论教学、学术研究训练和培养机制革新等关键环节,构建了方向引领、自主培养、志趣驱动、机制赋能的“四位一体”拔尖人才育人体系,探索了“价值为魂、自主为核、志趣为先、机制为重”的经济学拔尖人才培养路径。

关键词： 新文科   地方高校   教师数字素养   路径优化  

摘要： 在新文科建设背景下,教师数字素养是推进地方高校教师队伍教育数字化转型及跨学科融合发展的重要支撑力量。明确地方高校教师数字素养提升的驱动逻辑,以及找准地方高校教师数字素养提升的阻滞因素并予以精准破除是当前研究的重点。文章结合广东省、湖北省等地的高校经验,基于政策、技术、学科以及学情的变化与要求,提出完善高校的数字资源库、构建大学培训体系、强化数字伦理治理等举措,为地方高校教师数字素养的培育提供了系统的优化方案,以培养符合社会发展要求的兼具数字素养与人文素养的应用型复合人才,开启数字时代浪潮之下新文科教育守正创新之路。