关键词： 艺术设计专业   岗课赛证   人才培养模式   职业教育改革   新文科  

摘要： 在新文科建设与职业教育改革背景下,高职艺术设计专业面临转型升级的迫切需求。构建“岗课赛证”融通的人才培养模式,以解决人才供需的结构性矛盾。通过引入行业岗位新技术标准、以技能竞赛促进能力转化、将职业证书作为课程评价基准,并与课程教学深度融合,形成协同互促的培养机制。实践表明,该模式能有效提升艺术设计人才的培养质量与岗位适应性。

关键词： 文工融合   宏观经济学   跨学科   新文科   教育模式   人才培养  

摘要： 随着经济全球化的持续深化和科技的飞速发展,传统宏观经济学教育面临理论范式滞后、技术应用脱节、产教融合不足等问题,很难满足国家对应用型、创新型、复合型人才的需求。文章立足“文工融合”的改革方向,构建“学科交叉度、技术嵌入度、产教融合度”三维分析框架,提出包括经济学理论、数据工具、应用实践三个部分的模块化课程设计,同时探索产教融合生态系统、跨学科师资共同体、课程资源与评价体系、学生能力发展支持体系的构建路径。这既为解决经济学教育中文理分割的长期问题提供了新思路,也为中国特色新文科建设提供了具有实践价值的路径参考。

关键词： 新文科   中国古代史   学科交叉   文化自信  

摘要： 新文科建设背景下,高校历史学专业大一专业必修课《中国古代史》课程建设要秉承“新”理念,致力于跨学科服务的课程教学目标,加强《中国古代史》课程团队教学的新范式;以科研带动,科研成果赋能课堂教学;拓展教学空间,加大第二课堂;教学手段灵活化,科技赋能,引导学生合理使用AI技术;考核机制多样化,贯穿课前、课中和课后,从而激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力,为新时代人才的培养奠定基础。

关键词： 新文科   OBE理念   沟通与写作”课程   教学改革  

摘要： 新文科背景下,沟通与写作能力被视为高素质文科人才的关键素养。现行“沟通与写作”课程教学模式暴露出不足,不适应新时代文科人才培养要求。针对课程面临的挑战,应采纳OBE理念,构建“一核两翼三阶四维五融”的课程改革模式,旨在增强学生的沟通与写作技能,培育符合社会发展需求的高素质应用型人才。

关键词： 新文科   隐喻能力   培养路径与对策  

摘要： 隐喻能力的发展对学习者的语言能力和跨文化交际能力至关重要。文章旨在探究新文科建设背景下非英语专业学生隐喻能力的培养路径与对策。结果表明:通过增强隐喻认知意识、强化隐喻敏感度、引入文化因素及培养隐喻生成能力,能有效促进非英语专业学生隐喻能力的发展。

关键词： 新文科   创意设计   创新创业教育   协同育人模式  

摘要： 创意设计与创新创业教育融合的协同育人模式,既契合新质生产力发展的现实需求,又满足复合型人才培养目标的要求,同时有助于实现教育内容与产业结构的有效衔接。然而,在教学实践中该模式仍面临学科壁垒固化、课程整合机制缺失、师资跨界能力不足、实践平台建设滞后及学生参与积极性不高等多重挑战。基于此,该研究从顶层制度设计、课程体系重构、教师跨界协作机制构建、实践平台一体化建设与学生驱动机制优化等方面提出了综合性对策建议,旨在为新文科背景下协同育人体系的完善提供理论支撑与实践指导。

关键词： 创新创业能力   新文科   高校大学生  

摘要： 文章以华东交通大学物流类专业为例,对新文科建设背景下高校大学生创新创业能力进行了实证研究。结果显示,学生创新创业能力整体和创新创业基本能力、创新创业环境满意度、创新创业知识基础这三个维度均处于中上水平,学习投入与创新创业意识经验维度处于中等水平,且学生之间的差异较小;从年级来看,大四学生的整体创新创业能力及学习投入与创新创业意识经验要显著优于大一学生;从生源地所属地区来看,西部地区学生整体创新创业水平相对较弱;自主学习和互动学习能力越强、对创新创业了解程度和兴趣度越高的学生,他们对应的创新创业基本能力、创新创业环境满意度和创新创业知识基础水平也会越高。

关键词： 儿童文学   新文科   跨学科   课程思政   教学改革  

摘要： 新文科理念指导下,儿童文学课程成为文科教育改革的重要试验田。针对当前师范教育儿童文学课程教学中的现实问题,本研究以OBE理念和STEAM理论为基础,构建了“文–教–科–艺”跨学科融合教学框架。改革实践涵盖重塑课程体系、优化混合式教学、变革实践导向的教学方法,以及深化文化认同等方面,旨在通过多维融合的跨学科教学改革,有效拓展师范生的学科视野,提升师范专业人才培养质量。

关键词： 新文科   高校教师   师范院校   教学能力   教师发展   制度保障   资源赋能   协作实践  

摘要： 新文科建设是高等教育领域的重要改革举措。问卷调查对象为7所师范院校的329名文科教师。结果发现,师范院校的新文科教师教学能力发展存在诸多问题,包括意识薄弱、内生动力不足,跨学科创新实践乏力、资源支撑不足,核心能力发展滞后、制度引导效能不足等。依据这些问题,构建了“制度保障—资源赋能—协作实践”循环发展路径,其中制度保障是前提,资源赋能是支撑,协作实践是关键,三者相互促进形成可持续的闭环,旨在有效提升新文科教师的教学能力,进而推动新文科教育教学的高质量发展。

关键词： 新文科   地方应用型高校   社会治理法学  

摘要： 地方应用型高校在新文科建设上同时面临着挑战与机遇。沈阳工程学院作为辽宁省首批“向应用型转变示范高校”,建设社会治理法学学科和专业方向,推动法学、社会学、管理学等多学科融合和复合型人才培养,是地方应用型高校新文科建设的一种努力和探索。以沈阳工程学院社会治理法学的建设实践为基础,提炼地方应用型高校在新文科建设中,以为地方经济社会发展培养卓越人才为目标,凸显自身发展优势特色,探索建设新专业或新方向、设计新的课程体系、打造新的人才培养模式的有效路径。