关键词： 新文科建设   大学英语   多维混合式教学   教学模式  

摘要： 研究以新文科建设为背景，依托多维混合式教学理念，以大学英语课程为实践对象，构建了由物理层、技术层、评价层有机融合的多维混合式教学模式。结果表明，该教学模式将语言技能与人文素养、教师讲解与学生探索深度结合，实现大学英语“知识+能力+素养”的培养目标，有效激发了学生的学习自主性与探究精神，提升了学生的英语综合能力、思辨能力及人文素养。

关键词： STEAM   成果导向教育   高职旅游管理专业   教学改革  

摘要： 随着我国文旅产业的转型升级，高职旅游管理专业面临着培养复合型、应用型和创新型人才的迫切需求。本文以OBE（成果导向教育）、STEAM和新文科理念为理论框架，系统分析当前课程体系滞后、教学模式单一、师资不足、校企合作浅层化以及学生学习被动等问题。在此基础上，提出跨学科课程建设、项目化与情境化教学、“双师型”及跨界师资培养、校企深度合作以及学生主动探究能力提升的改革路径。研究表明，OBE明确培养目标与行业标准对接，STEAM提升跨学科创新能力，新文科注入文化自信与价值引领。未来改革应深化产教融合、数字化教学应用及本土化职业教育体系建设，以期推动高职旅游管理教育的高质量发展。

关键词： 新文科   国际经济学   课程教学改革   优化路径  

摘要： 新文科建设的核心在于培养适应国家发展需求的创新型文科人才。从国际经济学课程特点入手，剖析国际经济学课程教学改革存在的问题，提出多渠道更新内容、融合多元教法、推行多样化考核、加快推进教育信息化的课程教学改革与优化的路径，以提升国际经济学课程教学质量水平。

关键词： 新文科   公安院校   法制影视课程   课程开发   专美融合  

摘要： 新文科强调跨学科整合，突破传统文科教育屏障，倡导通过多维度的知识体系培养学生的综合素质。广西警察学院基于新文科建设理念，构建法学与艺术学相融合的新课程——中国法制影视，运用案例分析法、情景再现法、实践转化法等教学方法，通过过程性与结果性考核并重的创新性考核方式，全面提升大学生法治教育实效。

关键词： 基础日语   新文科建设   教学改革   教学模式  

摘要： 为落实新文科建设要求,合肥大学自2020年起开展了为期四年的基础日语课程改革。课程团队在教学实践中逐步构建“五维协同”改革框架,并在此基础上形成“一核双轨·三环四阶”教学模式,从教学手段、教学内容、考核方式及育人机制等方面进行全面优化。实践表明,该模式在提升学生综合能力和促进教师专业发展方面成效显著,为日语课程改革提供了新思路,也为新时代复合型日语人才培养积累了可借鉴的经验。

关键词： 新文科   应用型本科院校   公司金融   教学改革  

摘要： 面临全球新科技革命的浪潮、新兴经济的崛起以及中国特色社会主义步入新时代，应用型本科教育亟需深化变革，以契合新文科建设的潮流。以《公司金融》课程为例，探讨新文科背景下应用型本科院校的教学改革。针对当前《公司金融》教学中存在的问题，提出整合课程内容、创新教学方法、强化实践环节和提升团队教学质量等四项改革策略。教学改革需致力于提升学生的综合素养和职业能力，满足新时代对文科教育的要求。同时，建立有效的评估和反馈机制，确保改革措施能够持续优化和改进。

关键词： 新文科   专业课程   思政素材  

摘要： 在新文科背景下，课程思政承担着在学科交叉融合的知识生产中植入价值内核、于复杂情境的问题解决中实现能力跃迁的育人使命与任务，善撷、巧取、活用课程思政素材是提升课程思政实效的关键。遵循客观性、针对性、导向性、前瞻性与实效性撷取原则，活用人物类、事件类、科技类、心理健康类等多元课程思政素材，通过夯实师资素养根基、创设沉浸式教学情境、拓展社会实践体验场景、构建“泛在化”文化浸润环境等融入路径，推动课程思政从“素材嵌入”向“价值内化”跃升，最终实现专业知识传授与价值引领的深度融合与同向同行。

关键词： 新文科   影视美育   思政教育   融合路径  

摘要： 教育部于2020年发布《新文科建设宣言》明确指出人文学科要打通脉络,推动跨学科融合。影视美育与思政教育在传统教学中存在一定学科边界,但最终目标都是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文从文旅在地式、表达层级式、技术赋能式三个维度展开思考,探讨影视美育在思政教育中实现“以美育人、以文化人”的具体路径,为新时代思政教育创新提供理论支持与实践参考。

关键词： 新文科   财经法规与会计职业道德   教学改革  

摘要： 新文科建设背景下，传统财经法规与会计职业道德课程在实践导向及岗位能力培养上存在明显不足。本文立足应用型高校会计类专业人才培养需求与行业岗位实际，引入信息化教学手段，以课前、课中、课后环节为主线，重构课程教学流程，构建“三环促三阶”教学模式，将财经法规知识融入真实业务情景与教学任务。教学实践证实，该模式可有效提升学生法规知识的理解应用能力与课堂参与度，同时优化课程教学资源及管理方式，能够为应用型高校财经法规类课程教学改革提供参考。

关键词： 新文科   专思创”融合   投资学课程  

摘要： 在新文科继承与创新、交叉与融合、协同与共享的建设导向下，传统投资学课程面临教学内容相对滞后、思政融入碎片化、创新创业能力培养相对薄弱等现实困境。对此，投资学课程“专思创”融合基于知识重构、价值锚定、方法革新三个维度，共建“专业奠基—思政导航—双创转化”的育人生态，构建专业教育、课程思政与创新创业能力三方联动支撑机制，以学科交叉理念推动投资学专业知识体系重构，以人文精神理念锚定课程思政价值坐标，以技术赋能理念革新创新创业投资学教学方法。具体的改革措施包括构建跨学科知识体系、建立多元评价体系、创新“双创”育人模式等内容。