关键词： 新文科   《社会工作实务》教学   三维赋能  

摘要： 新文科建设强调学科融合与创新实践，广西存在着数字化基础薄弱、优质资源匮乏等教育痛点。基于现实需求，本文以“技术赋能、实践赋能、人文赋能”为核心的“三维赋能”实务教学模式介入社会工作专业教育研究，充分依托社会工作服务机构的平台优势，深度整合当地政府资源，通过项目嵌入教学、产教融合等路径，将本土化实践与人文价值引领有机融合。研究表明，“三维赋能”有效激活了教师在地化教学经验优势，显著提升了学生的实务能力、文化敏感、伦理思辨及专业认同，为资源约束地区创新社工人才培养、服务地方治理与乡村振兴提供了可资借鉴的“广西经验”。

关键词： 教育强国   新文科建设   学科平台   教师素养   协同提升  

摘要： 新文科建设是教育强国战略的核心支撑，推动学科建设与教师素养提升的双向赋能是其高质量发展的关键。当前新文科建设存在学科平台效能闲置、教师跨学科与数智化素养不足等结构性失衡问题，制约了中国特色哲学社会科学话语体系的构建。本文基于新文科建设时代特征，从时代价值、交叉融合、数智化技术及实践导向剖析学科平台建设与教师素养协同提升的内在逻辑。在此基础上，从价值锚定顶层设计、交叉融合平台建设、强化数智化技术赋能、产学研协同夯实实践四个方面提出新文科建设中学科平台建设与教师素养协同提升的可行路径及对应的政策建议。旨在推动新文科从规模扩张转向质效提升，为教育强国战略落地与中国式现代化推进提供理论支撑与实践参考。

关键词： 新文科   文字创意设计   课程   创新模式   构建  

摘要： 在新文科背景下，文字创意设计需要借助人工智能的强大技术手段，提高设计效率，提升设计效果，让文字设计从静态走向动态，从平面走向立体，从二维走上多维，满足更多使用场景的需求。文字创意设计课程作为培养文字设计师的重要摇篮，以广东东软学院视觉传达专业的《文字创意设计》课程为例，它主要面临知识拓展不足、跨学科融合不足、高阶性发展动力不足的三大问题。基于此，该研究通过对《文字创意设计》课程基础目标加以升级，提出“可商用文字创意设计”“商用文字设计”“文字创意设计跨学科融合”“文字创意设计应用跨界融合”的循序渐进发展目标，对《文字创意设计》课程的课程内容、课程组织、教学评价等进行重塑，旨在构建新文科背景下文字创意设计课程的创新模式，期望在新文科的背景下，为文字创意设计课程未来的发展提供新的思路。

关键词： 学科专业   理工类高校   新文科建设   结构功能主义   人文社科  

摘要： 理工类大学离不开人文社科的支撑与滋养。然而，近年来人文社科的发展危机在理工院校爆发最为集中。为实现人文社科的可持续发展，迫切需要探索与理工大学场域相适应的发展策略。研究选取麻省理工学院、南洋理工大学、帝国理工学院、苏黎世联邦理工大学、代尔夫特理工大学、香港科技大学和香港理工大学等世界顶尖理工高校，分析其人文社科发展策略。研究发现，案例高校的人文社科系统形成了“枢纽型”“文理跨学科融合型”“枢纽+聚焦型”与“集成型”四种结构样态，分别承载由补充性功能、支撑性功能与卓越引领功能构成的功能组合。这些多样化发展策略是学术逻辑、社会逻辑、市场逻辑与行政逻辑等多重制度逻辑在特定校情中博弈、协商与融合的适应性结果。优化并推动理工高校人文社科发展，必须准确识别其所处环境中的关键现实逻辑，优先回应核心需求；明确理工高校人文社科的功能定位；以功能引导结构，形成多样态且适应性强的人文社科结构。

关键词： 新文科   会计微专业   建设路径   跨界融合   人才培养  

摘要： 会计微专业是回应行业数字化变革、补足人才缺口的有效途径。其特点是精准化、模块化、实践性强，符合新文科“厚基础、宽口径、强能力、重素养”的培养理念。本文基于对新文科内涵的理解以及会计行业的数字化发展趋势的研判，分析了目前会计微专业建设中存在的定位不清、内容陈旧、融合不够、支持不足等问题。在此基础上，提出了新文科背景下从明确目标定位、丰富课程体系、改进教学方式、加强配套措施四个方面着手的会计微专业建设思路，旨在为高校培养一批复合型、应用型的会计人才提供借鉴，促进会计教育与新文科协同发展、共同进步。

摘要： 随着短视频业态的快速发展和人才缺口的持续扩大，高校“视听语言”课程面临多重挑战：理论教学与实践应用脱节、技术工具与人文内核失衡、算法逻辑对价值表达形成冲击。本研究基于新文科建设所倡导的交叉融合与价值引领理念，对课程进行了系统性重构。课程团队通过构建“校内专任教师、企业技术专家、媒体行业导师”协同育人的“三师协同”机制，遵循“审美感知—项目探究—协同创作—价值内化”的递进式教学路径，着力推动理论、实践与思政元素的模块化融合。

关键词： 新文科   应用型高校   思创融合   实践路径  

摘要： 当前应用型高校在推进思创融合过程中面临理念认知偏差、课程体系滞后、师资能力短板、教学模式固化与评价机制僵化等困境，应通过凝聚育人共识、构建进阶式课程体系、打造复合型师资队伍、推行互动式教学模式及完善多元评价机制等举措，以有效贯通育人全链条，实现新文科思创融合的育人目标。

关键词： 中国现代文学   课程改革   新文科建设  

摘要： 2019年新文科建设启动，2020年《新文科建设宣言》发布，我国人文社会科学的发展进入了新阶段，课程建设与改革也在全面推进中。新文科建设为课程改革指明了方向，课程改革则为新文科建设奠定基础。塔里木大学中国现代文学课程面临课程学时压缩、课程内容增加的困境，教学团队断层、改革动力不足，学生阅读量少、教学参与度低等诸多困境。在新文科建设背景下，中国现代文学课程改革应坚持立德树人根本任务，更新教育理念；以新文科建设为引领，重构教学内容；坚持以学生发展为中心，改革教学方法。

关键词： 新文科   传统文科   专业转型   学科交叉   数字化转型  

摘要： 全球科技革命重塑着知识生产体系，倒逼我国高等教育内涵式发展的深入推进，新文科建设随之应运而生。本文从系统性角度切入，在梳理新文科建设核心内涵、时代动因的基础上，探究当前我国传统文科专业真正的困境、具体的专业转型路径与行动方向。重点围绕问题意识与实践能力的提升，从宏观理念重塑、中观路径构建、微观教学改革三大层次入手，将再塑本体论基础、推动跨界融通、创新培养模式、强化问题导向与实践指向、建立联动式的评价与质量保障体系作为主要着力点，构建新文科发展的具体思路与实施路径，以期为我国文科教育教学现代化改革提供一定的理论参考与实践借鉴。

关键词： 新文科建设   会计信息系统课程   教学改革  

摘要： 面向新质生产力与数字经济加速演进的时代场景，新文科教育被要求在守正创新中实现价值引领与跨界融合。传统会计信息系统课程教学模式已不能适应会计人才的需要，课程改革成为必然趋势。本文引入OBE理念，采用工作过程系统化课程开发思路，探索线上线下混合式教学模式下的课程重构路径，从教学方向、课程内容、教学模式等方面提出具体改革实践方案，以期推动课程标准与智能财务岗位能力要求的衔接，提升课程对企业数字化转型背景下会计人才培养需求的支撑度。