关键词： 英美文学课程   思政   新文科  

摘要： 新文科理念提倡外语学科从工具性向人文性转型，英美文学课程中隐含大量优秀的传统文化、爱国情怀等思想政治教育内容，赋予其丰富的课程思政内涵。基于此，通过分析三者之间的联系，结合课程实践，探讨如何从中国视角加强爱国情怀、批判教学和文化自信，将思政元素融入英美文学课程实践，并以泰勒课程理论为指导，指出课程目标、内容、方法和评价的具体实施路径，以期为推进英美文学课程思政建设提供有效路径。

关键词： 人工智能   新文科工程训练   Python   大模型  

摘要： 人工智能的发展给外语教学改革带来了挑战和机遇，外语教师要直面挑战，充分利用数字化和人工智能技术，通过设计新文科工程训练来培养和提高学生使用数字化工具进行外语学习和运用的能力。此外，外语教师和学生要强化数字化智慧，积极应用大模型推动人工智能和外语教学的深度融合。

关键词： 专业联动   新文科   经济学类专业  

摘要： “新文科”作为当前文科专业发展的方向，强调学科专业建设的交叉融合。本文以四川外国语大学国际金融与贸易学院专业联动为例，分析了“四维专业联动体系”的思路与实践，提出在“新文科”建设背景下，专业联动应重塑专业建设的思路、充分借力其他专业资源、强化专业建设与经济社会发展的契合度、打造复合型专业师资队伍。

关键词： 新文科   财经高校   文科建设  

摘要： 我国正处于社会快速转型、阶层分化加剧、社会价值取向多元化的阶段。随着国内外形势的变化,人文社科领域也随之更迭。近年来,教育部办公厅多次发文提出全面推进“新文科”建设。高校作为“新文科”建设的主力军,应将探索“新文科”建设理论与实践机制作为首要任务。财经高校构成了大学中相对独立的类型,集多种文科学科于一体,且部分财经高校开设了理工科专业,这使得财经高校具有培养复合型人才的天然优势,与“新文科”建设的理念高度契合。 本文通过文献研究法、案例分析法与访谈法等多种研究方法探讨“新文科”建设的理论与实践。首先通过梳理人文学科和社会科学的起源与发展脉络,对“新文科”与人文社会科学的关系进行解读;进而探讨“新文科”建设理念,把握其价值遵循和方法论思想,强调“新文科”建设要注重价值引领、文化承续、自主创新和交叉融通;继而选取中央财经大学、江西财经大学、西南财经大学与中南财经政法大学这四所财经高校为研究对象,分别从教学模式维度、课程设置维度与人才培养维度对其“新文科”实践现状进行调研,以期为后续财经高校“新文科”建设提供参考和依据。 研究发现,当下财经高校“新文科”建设存在一定问题:课程设置局限单一,其主要体现在课程目标过于宽泛综合、实践教学不充分、问题意识不强;其次,教学过程未充分发挥学生的主体性、能动性和超越性,忽视了学生个体的价值选择,导致教学主体失位;再次,校、企双主体对学生素质的培养合力不足,企业在校课程过少,与学校的沟通浮于表面;最后,师资队伍建设滞后,教师理论与实践相结合的能力不足,跨学科知识相对薄弱,且对新技术关注度偏低。 探究其成因,主要存在建设主体认知偏差、科研评价制度缺陷以及教师教学自由失衡等原因。基于此,提出财经高校“新文科”建设策略:首先,应落实立德树人根本任务,强化价值引领,创新评估方法;其次,要深化课程体系改革,明确课程目标,构建跨学科体系;再次,应重视数字人文,提升学生和教师的数字化学术能力;最后,要对焦社会,彰显文科的社会服务职能。

摘要： 师范类高等院校汉语言文学师范专业发展状况直接影响所在区域语文教师队伍的最高教学水平。在新文科背景下，师范类高等院校汉语言文学师范专业原有的教学理念、教学模式承受着极大的冲击，专业教师也倍感“生存”压力。大环境之下，师范类高等院校汉语言文学师范专业特色日益模糊，不容忽视的问题还不少，只有增强信心，着眼于新的发展机遇，积极寻找解决问题的方式，才能坦然面对未来。

关键词： 新文科   OBE   线上线下   混合式教学  

摘要： 随着“互联网+”对物业行业的冲击，数字化“智能物业”时代已然到来，传统的物业管理教学方式已不适用时代的发展。本文以OBE理论为研究基础，在新文科背景下开展线上线下混合式教学模式的创新实践研究。以物业设施设备管理课程为例，从教学目标、教学设计、教学手段等方面探索提出“三三四三”教学改革策略，融入课前线上驱动、课中线上线下促成、课后持续改进的完整教学环节。该策略激发了学生学习内驱力，提高了教学效果，提升了物业管理学生信息素养。

关键词： 数智时代   文旅融合   新文科   人才培养  

摘要： 随着人工智能、大数据等新技术的快速发展,文旅产业正经历着数智化转型与重构,然而产业实践与高校人才培养之间还存在供需错配。近年来,新文科建设为数字文旅人才培养提供了方向指引,培养新型数字文旅人才成为产学研各界关注的话题。文章在分析数字文旅产业实践人才需求的基础上,结合新文科建设提出了数字文旅人才培养的目标,进而在探析当前数字文旅人才培养现实问题的基础上,提出了“课程重构—产教融合—立体评价”三维协同培养模式创新对策,以期为构建适应数智时代的高校新型文旅人才培养体系提供参考。

关键词： 新文科   阿恩海姆   美术教育   创新能力  

摘要： 新文科建设,是高等教育的创新发展,从属于“四新”建设。随着科学技术的发展与文化环境的改变,全球高等教育暴露出了新的问题,这些问题也成为了需要新文科建设积极应对的挑战。因此,作为高等教育高质量发展的战略布局,新文科建设需要探索能使人才具备适应新时代变化的创新能力的各种途径。阿恩海姆美术教育思想不仅揭示了视觉活动的本质,更说明了加强视知觉训练对创新型人才培养的重要性,还包含了许多有利于人才创新能力发展的教育建议。笔者发现,阿恩海姆美术教育思想对人才创新能力的关注,同我国新文科建设的人才培养需求有很高的契合度。因此,本研究梳理整合了新文科建设的内涵特点与阿恩海姆美术教育思想的理论内容,通过点明二者内在逻辑关联的方式,来说明阿恩海姆美术教育思想在理论与实践上服务我国新文科建设的可能性。 全文分为三个部分。第一章着重论述了新文科建设的主客体与应对的挑战,是对本研究欲解决现实问题的展开说明。在同希拉姆学院新文科模式改革在改革主体、改革客体、改革背景、改革目标与改革直接原因的对比中,分析了我国新文科建设的时代内涵;借助当下面对的来自民族内外的各种挑战,强调了我国新文科建设的重要意义。第二章深入梳理了阿恩海姆美术教育思想的内涵,是对本研究解决问题时使用的理论工具的细读。结合阿恩海姆的教育背景,论述了促成阿恩海姆美术教育思想的因素;按美术学科中认识世界的过程,梳理了阿恩海姆美术教育思想理论内涵,通过说明观看活动是感知与思维对“场”内“力”结构骨架的统一重构,强调了绘画表达是包含想象力的经验再现,揭示了作为“三大中心领域”之一的视觉训练的关键性,即对美术教育在人才创造力培养过程中重要地位的认可。第三章整理了阿恩海姆美术教育思想对作为实践的新文科建设的具体启示,是对解决问题具体方式的梳理。借助文本细读,点明了中国传统美学理论作为中华文化范式在全球竞争中的推广优势、明确了加强视觉训练应遵循直觉与理智和谐发展的规律、强调了美术教育对人才创新能力发展的促进作用适用于全专业学生,并对应梳理了符合新文科建设人才需求的高校美术教育的文化性发展思路、融合性建设思路,及高校美术教育在学科评价、教师评价与学生评价中的新标准。

关键词： 新文科   高职院校   学前教育   美术教学改革与创新  

摘要： 2020年11月3日，教育部新文科建设工作组主办新文科建设工作会议，发布了《新文科建设宣言》，为新文科建设的全面推进确立了行动纲领。为解决新文科背景下高职院校学前教育专业美术课程教学存在的问题，提出合理设计教材、明确培养目标、创新教学方法、完善评价体系、强化过程性评价与反馈机制等路径，以期为相关人员提供参考。

关键词： 新文科建设   大学英语   教学评价体系   重构研究  

摘要： 本文采用文献综述的方法，梳理了大学英语教学评价体系的理论基础，并对现有评价体系的问题进行了分析，通过深入分析现有评价体系的不足，提出有效的重构策略，包括设计科学的评价指标体系、建立多元化评价方法、推行全员参与的评价模式等，获得了以下结论：首先，重构后的评价体系更科学、全面和灵活；其次，多元化的评价方法能够更好地反映学生的综合能力；其三，全员参与的评价模式能够有效激发师生的积极性，提升了大学英语教学质量。