关键词： 新文科   大学英语   课程思政   教学  

摘要： 在新文科背景下，大学英语课程思政教学面临着新的要求。本文探究了如何在新文科背景下开展新文科背景的英语专业人才大学英语课程思政教学，旨在引导学生在学习英语知识的同时，不断提升自身思政素养。

关键词： 跨学科   人文学科   新文科   危机   生机  

摘要： 在新文科的推动下，中国形成了声势浩大的新一轮跨学科潮流。以《新文科建设宣言》为标志，以新文科为主体的跨学科具有国家强势主导、技术强力推进、共同体协同发展的特点，对中国高校文科乃至中国社会发展影响深远。在当下的中国人文学术界，跨学科大致可分为横跨、斜跨和内跨三种形式，并在跨学科之外演化成依附式跨学科、掏空式跨学科、随意式跨学科以及虚假式跨学科四种变体。对于中国人文学科来说，跨学科依然是一个亟待解决的难题，需要化解好问题诊断与方法适用之间的矛盾，处理好学科与跨学科这一对“欢喜冤家”之间的关系，解决好跨学科研究与成果评价不匹配的难题。

关键词： 新文科   环境设计   教学改革  

摘要： 文章以环境设计课程为例，从课程内容、知识体系、教师组织、学习方法四个方面探讨了新文科建设背景下环境设计课程教学改革的方法，之后根据“二维度、四阶段、七步骤、多知识模块”的教学改革设计思路进行了课程教学改革实践，并在实践中展示了经过改革后得到的课程作业实例，这些实例充分证明了采用此种教学改革设计思路能够有效解决传统环境设计课程教学中存在的理论与实践脱节等问题，更为重要的是，它能够显著提升环境设计专业学生的理论知识运用能力和设计实践能力。

关键词： 应用型高校   英语教师   新文科教学素养  

摘要： 本文首先结合相关文献梳理了新文科的教学理念及要求，以及应用型高校英语教师教学素养的内涵与构成。接着，对应用型高校英语教师新文科教学素养的现状进行了分析，并探讨了影响教学素养提升的因素。在此基础上，本文提出了应用型高校英语教师新文科教学素养提升途径。通过案例分析，具体展示了部分教师在新文科教学素养提升方面的成功做法与成效。

摘要： 2024年12月20日至22日,由山东大学主办的首届大学生新文科实践创新大赛决赛在山东济南举行。校党委书记任友群,教育部新文科建设工作组组长、全国新文科教育研究中心主任、山东大学原校长樊丽明,济南市副市长任广锋,山东省委教育工委委员、省教育厅党组成员王浩,浪潮集团执行总裁王柏华出席颁奖典礼。常务副校长吴臻主持颁奖典礼。

关键词： 新文科   体育教育专业学生   核心素养   评价  

摘要： 2017年10月和2018年1月,教育部先后颁布《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,标志着专业建设尤其是师范专业建设质量保障和认证体系初步建立。2018年10月,教育部颁布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,开始系统推进实施“六卓越一拔尖”计划2.0。该计划的核心便是全面推进“四新”建设,由此,“四新”也成为了高等教育界关注的热点。从对接国际标准—构建质量保障和认证体系到构建世界水平、中国特色的高等教育话语体系—四新建设,中国高等教育高质量发展蓝图初步描绘,顺应了党的二十大报告提出的“加快建设高质量教育体系”“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”要求。当前“新文科”建设尚处于探索阶段,体育教育专业如何融入新文科的理念,相关的研究并不丰富。因此,体育教育专业的人才培养如何落实“新文科”建设的要求,如何开展科学评价是值得广大学者深入研究的重要课题。 本研究结合前人的研究成果并采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法等多种研究方法,开展“新文科”背景下体育教育专业学生核心素养(以下简称“学生核心素养”)评价指标体系构建研究,得出以下结论: (1)研究通过文献资料法,进一步厘清新文科、核心素养、评价指标体系等相关概念,并借助前人的研究成果,探讨新文科人才核心素养结构特征,分别为价值引领、交叉融合和创新发展三个方面。 (2)通过科学的研究方法构建了学生核心素养评价指标体系,包括3个一级指标(价值引领、交叉融合、创新发展)、7个二级指标(家国情怀、立德树人、学科知识融合能力、教育教学技术融合能力、教学融合能力、思维体系、自主发展)、19个三级指标(具体内容略)和48个观测点,涵盖了体育教育专业学生核心素养的评价内容,同时也体现了新文科建设要求。 (3)运用层次分析法确定各指标的权重值,并且各级指标的权重值符合实际情况。在一级指标中,“价值引领(0.5388)”的权重最高,说明“立德树人”是人才培养的根本。其次是“创新发展(0.2325)”,说明以发展为导向,坚持守正创新,是人才培养高质量发展的内核。再次是“交叉融合(0.2288)”说明具备学科知识、教育教学技术、教学融合能力是人才培养发展的重要保障。 (4)采用模糊综合评价法构建了学生核心素养评价模型,能够有效地解决由定性评价引起数据不确定等方面的问题,使得评价过程更加全面、客观和准确,为掌握学生核心素养水平提供了一套完整可量化的评价体系。 在此基础上,本研究提出了进一步强化立德树人根本任务、构建学科交叉融合的课程体系、不断培养学生创新意识和创新能力、加快推进教学管理理念和教学理念更新等建议,为体育教育专业深入贯彻落实“新文科”建设的理念提供参考。

关键词： 新文科   税法   课程教学  

摘要： 在新文科建设背景下，税法教学创新旨在改变传统税法课程重视税法理论知识的讲述，而忽视培养学生实践操作能力、人文素养和创新精神的现状。文章立足税法课程定位、课程体系结构和课程目标，进行税法课程思政体系的顶层设计，然后选取个人所得税汇算清缴教学单元为例，进行细致全面的教学设计与实践创新，实现专业基础理论知识教学的优化。

关键词： 新文科   一站式书院   人才培养   差异化发展  

摘要： 在新文科建设的时代使命中，新建本科高校立足“中等”学情、“紧约束”校情与“非均衡”市情三个共性假说，通过探索“一站式书院”模式，锚定跨界融合与资源集成的书院空间，提升新文科人才培养的资源配置效率，打造“学生中心、资源匹配、交叉互融”的教育教学生态，构建一套内部质量监控、资源运行有效以及供需相匹配的书院评价体系，破解这一类型高校所面临的特殊挑战，有组织地拓展新文科人才培养的差异化发展路径。

关键词： 新文科   艺体生   英语听说能力   培养路径  

摘要： 在新文科背景下，应当充分利用学科交叉的优势来创新培养路径。本文针对艺体生在大学英语听说能力培养方面所遇到的难题，进行了深入剖析并提出了相应的创新培养路径。文章从学科交叉的视角出发，探讨如何利用新方法激发艺体生学习英语的兴趣和动机，以及如何创造更有利于艺体生英语学习的环境。同时，文章还详细阐述了具体的培养路径，为艺体生英语听说能力的提升提供了切实可行的方案。

关键词： 新文科   非遗资源   教学实践  

摘要： 在新文科教育的浪潮中，汉语言文学专业正经历着前所未有的变革。本文立足于产学研用一体化的广阔视野，深入探讨非遗传承与活化的路径。从非遗保护与地方高校发展的逻辑关系、高校教学实践与非遗资源活化的良性互动策略等角度论述优秀传统文化与高校学科建设之间的关系，聚焦于优秀传统文化与学科建设的紧密关联，力求激活汉语言文学专业在新文科建设中的文化基因，焕发其独特的生命力与创造力。