关键词： 经济类   专业认证   三级认证体系   新文科  

摘要： 深入研究面向新文科的经济类专业三级认证体系，对促进经济学专业教学工作、提高教学质量有重要的作用和意义。本文从认证理念、认证原则、认证标准、认证机构及专家、认证程序等方面分析了面向新文科的经济类专业三级认证体系的基本问题，构建了面向新文科的经济类专业三级认证标准体系的一级指标及二级指标，并提出了具体的认证方案。

关键词： 产教融合   新文科   人才培养模式   优化策略  

摘要： 随着经济发展和产业结构的升级,社会对适应发展需求的新文科人才的需求日益迫切。当前新文科人才培养虽然取得了一定成效,但仍面临产教脱节、课程体系不健全、师资结构不合理等问题。产教融合作为重要的教育模式,为优化新文科人才培养提供了新的思路,对高校培养出更多适应社会发展需求的高素质新文科人才具有重要的借鉴价值。

关键词： 新文科   地方高校   经济学   人才培养   创新创业能力   培养模式  

摘要： 新文科强调本科生创新创业教育与专业教育的深度融合，有助于落实立德树人的根本任务。随着新文科建设的深入推进，地方高校经济学人才创新创业能力培养面临新挑战。该文首先探讨了新文科背景下的地方高校经济学专业本科生“双创”能力培养存在的问题，随后以新疆大学为例，介绍学校近年来在“双一流”建设进程中探索与实践形成的经济学专业“四位一体”创新创业人才培养模式，以期为地方高校新文科建设和经济学人才培养提供有益的参考。

关键词： 新文科   艺术   创新创业教育   专创融合  

摘要： 文科教育教学兼具价值性与学术性，新文科建设更强调解决复杂问题前提下跨学科专业的知识整合，这与创新创业教育理念相呼应。文章研究认为，在价值导向下，应将创新创业作为学科融入社会的切入点。只有把新知识迅速转化为现实生产力，以创新驱动创业，以创业反哺创新，才能使学科建设实现良性循环，从而为国家创新驱动发展战略的实施和区域经济社会发展做出重要贡献。艺术创新创业人才培养应该在学科、专业、课程层面，围绕艺术发展的新特征、新规律，开展专创融合的课程设计、跨学科的专业建设。问题导向的创新创业实践，应该成为新文科背景下艺术学科发展的重要推动力。

关键词： 新文科   录音与声音艺术专业   跨学科融合   人工智能   课程体系改革  

摘要： 新文科建设是促进学科交叉融合与创新人才培养的重要战略方向。录音与声音艺术作为高度交叉的复合学科，在AI大潮冲击下，面临传统课程体系与新兴技术发展的深层碰撞。因此，本研究提出了优化课程体系的可行路径与长效机制，包括重构课程体系、横向跨学科融合、纵向引入AI技术和产学研协同发展等，对新时代录音与声音艺术的学科建设与行业发展具有现实的指导意义。

关键词： 新文科   艺术类高职   课程思政   路径创新  

摘要： 新文科建设背景下，高校课程思政被赋予了新的时代要求。艺术类高职院校因其兼具艺术性、技能性和职业性，在课程思政建设中既拥有独特优势，也面临现实困境。本文聚焦艺术类高职院校课程思政，首先分析当前在价值引领融入、跨学科融合、文化资源挖掘以及评价机制方面存在的突出问题，然后从审美教育、学科交叉、文化传承以及评价保障等维度提出路径创新策略，以期实现专业教育与思政教育的有机统一，充分发挥“以美育人、以文化人”的育人功能，培养德技并修的高素质艺术人才。

关键词： 新文科   汉语国际教育   教学改革  

摘要： 新文科建设重视学科交叉融合，赋予了汉语国际教育专业新的使命。当前地方本科院校该专业存在教学模式固化、实践平台匮乏、人才培养体系不完善等问题，难以适应国际中文教育需求。本文立足新文科理念，结合广西面向东盟的区位优势，提出国际视野与区域特色结合、学科交叉与专业聚焦协同、学生为本与成果导向统一的三大改革原则，具体通过教学内容革新、实践活动创新、跨学科融合等路径探索，为新文科背景下汉语国际教育专业改革发展提供借鉴。

关键词： 思创教育   新文科   民族地区   创新创业  

摘要： 近年来，思创融合教育在拔尖创新人才培养和区域教育发展中展现出独特价值。本文通过政策文本分析与实践调研相结合的方式，系统探索了思创教育在民族地区高校的发展轨迹：一是梳理了国家和地方思创教育政策的演进历程，二是通过案例分析其在课程体系、校园文化建设层面的实施成效。研究发现，当前民族地区高校已初步构建起思创教育框架，但在教师认知水平、教学实施能力、校园文化环境方面仍存在制约。基于此，本文提出通过理念更新、师资培训和文化空间重构等协同策略，推动民族地区高等教育实现质量跃升，为思创融合教育的理论研究与实践探索提供有益参考。

摘要： 2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（下文简称“2017年文件”）正式提出深化我国高等教育的产教融合。早在2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（下文简称“2014年文件”）中，就已提出深化职业教育中的产教融合。2017年文件除了强调职业教育中的产教融合，还倡导在普通高等教育中深化产教融合：“健全高等学校与行业骨干企业、中小微创业型企业紧密协同的创新生态系统”，“合理布局高等教育资源，增强中小城市产业承载和创新能力，构建梯次有序、功能互补、资源共享、合作紧密的产教融合网络”。

关键词： 新文科   信息资源管理课程   PBL-Seminar教学模式  

摘要： 针对新文科建设对人才培养与课程建设的新要求,提出PBL-Seminar教学模式,并以“竞争情报分析”教学实践为例,分析其在信息资源管理课程改革中的应用。实践表明,该模式能显著提升学生成绩与能力素养,有效推动新文科背景下课程教学模式的优化升级。