关键词： 课程思政   新文科   计算机财务管理  

摘要： 基于“新文科”对课程思政的新要求,对“计算机财务管理”课程思政教学改革进行研究,设计了以国家战略需求为牵引、以数字化财务能力为核心、以价值塑造为根本的“三位一体”课程思政元素体系,并结合实践效果对其实现路径以及实践过程中的难点提出相应解决方案,以供参考。

关键词： 新文科   课程思政   法语教学   产出导向法   内容与语言融合学习  

摘要： 在新文科建设与课程思政协同推进的背景下,外语教育肩负着立德树人、服务国家文化战略的双重使命.针对当前外语专业教学中文化传承式微、价值引领薄弱、跨文化评判能力不足等问题,聚焦法语专业教学,探索中华文化深度融入课程思政的有效路径.研究以内容与语言融合学习(CLIL)理念为指引,以产出导向法(POA)为核心,构建"语言－文化－思政"三维融合教学模式.该模式通过"驱动—促成—评价"的教学闭环,整合目标设定、资源开发、任务设计与多元评价,实现价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一.结合《基础法语》课程案例,阐述核心操作环节,并通过实证数据评估实施效果.研究表明,该模式能有效提升学生的文化阐释能力、双向跨文化素养与家国情怀,为外语学科课程思政建设、培养融通中外的卓越人才提供理论与实践范式.

关键词： 四链”融合   新文科教育   交叉融合   人才培养  

摘要： 本研究以创新链、人才链、产业链、资金链“四链”融合为切入点,深入阐释了其赋能新文科人才培养的机理,并从科教融汇、产教融合、研产联动解析了新文科人才培养面临的困境。在此基础上,提出培养复合型、应用型与创新型新文科人才的路径:一是以创新链为引领推进教育、科技、产业一体化培养,二是以产业链为牵引深化校企协同育人机制,三是以人才链为核心动态优化培养体系,四是以资金链为杠杆拓展多元资源投入渠道。

关键词： 新文科   大学英语   思辨能力   课堂实践   教学改革  

摘要： 新文科建设强调学科交叉融合与创新人才培养,思辨能力作为高阶认知能力的核心构成,是大学英语课程落实立德树人根本任务的关键目标。研究立足新文科建设“跨学科、重实践、强素养”的核心理念,以《全新版大学进阶英语综合教程3》Unit 3 Cultural Differences为例,阐述新文科建设背景下大学英语思辨能力培养的课堂设计与实践过程,分析教学效果并反思优化方向,旨在为高校英语教学改革提供实践范式。

关键词： 高校实验室安全   新文科实验室   安全隐患   安全管理  

摘要： 为提升高校新文科实验室的安全管理水平,文章深入分析其潜在的安全与健康风险,并对比其与理工科实验室在安全隐患构成上的特征差异。研究表明,新文科实验室的隐患数量总体较少,但仍存在特定风险,并且在基础安全层面与理工科实验室存在共性风险。同时,数字化变革引发的信息安全风险与学科交叉融合所带来的关联风险需重点被关注。但现有的管理制度和方法尚不完善。对此,建议构建包含安全管理制度与规范、安全教育与培训以及智能化建设的新文科实验室安全管理体系,以提升其安全管理水平,保障实验活动人员的健康与实验室的可持续发展。

关键词： 新文科   经管类人才   培育生态圈  

摘要： “新文科”背景下,经管类专业人才培养模式面临新的机遇与挑战。本研究以新文科理念为指引,系统探究经管类人才培育生态圈的内涵,并从技术、课程、师资、实践、评价五个维度提出构建路径。研究表明,构建多方协同、开放动态的经管类人才培育生态圈,能够有效实现资源整合与优势互补,为培养兼具数智素养、交叉思维与实践能力的新时代经管人才提供支撑。

关键词： 英语专业   教学创新   当代中国   新文科  

摘要： 针对英语专业课程教学实践中思政育人、人文情怀与价值引领薄弱等问题,构建“读写思创研”教学创新模式,探索《国标》为基、内容依托、校本特色、分层提质、教学互动一体的专业与课程建设和教学质量提升体系,确保专业思政育人目标的实现。顺应新文科融合化、时代化、中国化与国际化要求,兼顾教师思政引领与学生思政实践,融通专业教学过程中的人文性、工具性和科学性,拓展外语课程思政育人路径与模式。

关键词： 文科教育   学科设置   新文科建设   人工智能时代  

摘要： 在经济紧缩、技术霸权与功利主义合流的当今社会,文科教育正遭遇“系统性贬值”困境:资源分配“马太效应”与招生市场“群体偏移”加剧其边缘化;“效率至上”与“短期主义”共同编织文科“无用”的公共迷思;评价体系的“量化导向”与“学术劳工”阶层分化则从内部侵蚀学科生态。然而,从知识论、社会学、文明史三重维度审视,文科所承载的人文素养在个体认知建构、社会意义生产与文明传承方面始终发挥着基础功能与独特作用。美国、德国、日本的实践经验表明,这些国家应对文科危机的核心逻辑一致,即形成价值升维、制度护航、学科共生三大支柱。未来文科教育的发展应从内外部统筹考虑:外部可从追踪认知成效、显化社会贡献、夯实制度韧性方面来增强其正当性根基;内部则应从知识体系、教学范式与评价体系方面革新其内生性动力。

关键词： 新文科   旅游管理   复合型人才   培养模式   消费模式  

摘要： 随着居民收入水平提高与居民消费模式转型升级,旅游市场结构呈现多样化、个性化与智慧化的发展趋势,旅游新业态新模式新场景持续涌现,市场需求升级对文旅人才在理论知识、职业素养及专业技能等方面提出了全新要求。但是,当前旅游管理专业人才培养模式已无法满足文旅产业迈向新发展阶段的现实需求,具备前沿思维、独立创新、技术应用能力的复合型人才较为紧缺。基于此,本文深入分析新文科视域下旅游管理专业人才培养面临的现实挑战,进而提出人才培养的实现路径,以期为加快培养旅游管理专业复合型、创新型人才提供参考。

关键词： 新文科   OBE理念   英语+1+N   人才培养模式  

摘要： 新文科立足全球化与数智化趋势，通过跨学科融合推动传统文科革新，旨在培养具备全球视野与创新能力的复合型人才。本文聚焦OBE（成果导向教育）理念在“英语+1+N”人才培养中的实践路径，以英语为基础能力，“1”锚定国际贸易专业，“N”拓展至新能源汽车、民航地面服务领域，强调建立弹性拓展机制构建“语言+专业+行业”的三维能力体系。研究以社会需求与学生特质为导向，明确人才培养目标与毕业要求，通过重构课程体系、实施项目式学习、深化产教融合等策略，推动教学从“知识输入”向“能力输出”转型。具体实践中，围绕OBE逻辑链条，建立“目标设定—课程设计—多元评价”闭环机制：基于行业标准反向设计课程目标，融入真实项目案例；依托校企协同开发动态课程资源，强化学生“一精多会”与“一专多能”的核心素养；构建多维评价体系，确保能力达成可测可证。研究表明，OBE理念有效衔接教育供给与产业需求，为“英语+1+N”模式提供了可复制的实践框架，助力培养适应数智经济的高素质应用型人才，亦为外语教育数字化转型与新文科建设提供参考范式。