关键词： 新文科   OBE理念   大学英语   混合式教学  

摘要： 新文科建设的核心是打破学科壁垒,强调融合创新、价值引领与社会服务。它要求大学英语教学从传统的“工具性”和“人文性”向“赋能性”转变,使英语成为学生专业发展和跨学科创新赋能的工具。本文针对民办高校大学英语教学中存在的问题,提出将OBE理念与混合式教学相结合的解决方案,旨在构建适配民办高校的大学英语混合式教学模式,为大学英语教学改革创新提供思路。

摘要： 随着新一轮科技革命的深入发展,大数据、人工智能、虚拟现实等数字技术正深刻重塑着社会形态、知识体系与人的思维方式。在此背景下,旨在打破学科壁垒、推动人文社会科学与现代信息技术交叉融合的“新文科”建设应运而生。它要求文科教育从理念、内容到方法进行全方位革新,更加注重回应现实问题、引领社会思潮、培养复合型人才。

摘要： 新文科是对传统文科的升华,旨在打破专业壁垒与学科界限,以广博的学术视角、开阔的问题意识与深厚的学术积淀为基础,为学生提供更加契合现代社会需求的素养训练。旅游高等教育作为培养旅游业人才的基地,研究其在新时代文科背景下的发展需求,符合当前时代发展趋势,对旅游高等教育的教学模式革新及旅游业人才供需结构调整均具有参考意义。在新文科背景下,应切实结合社会需求与学生发展需要,充分发挥旅游高等教育在人才培养中的媒介作用。

摘要： 高等教育体系面临技术进步推动的知识结构重塑和宏观经济环境变化带来的就业市场挑战。随着数字经济的发展,学科交叉与跨界融合成为高等教育发展的趋势,高校课程体系的改革亟待推进。民办本科高校作为应用型人才培养的重要载体,在新文科改革中具有实践导向优势,其专业集群建设与地方经济发展高度契合。因此,本研究以民办本科高校为研究对象,聚焦经管类新文科专业集群建设,提出“核心课程 + 次核心课程”结合模式,并基于 PDCA(计划 - 执行 - 检查 - 改进)螺旋式上升机制,构建动态优化体系,以提升专业建设的科学性和可持续性。

关键词： 新文科   专业思维能力   三阶教学机制   工具赋能   知识可视化  

摘要： 文科教育与人文精神的培养是不可分割的关系。以“人”为中心,彰显人文精神的主题随着时代的变迁发生变化,也是“新文科”最大的特点新文科是指“人文社会科学”(或“哲学社会科学”),即人文科学和社会科学的总称,是一种广义的文科。新文科要求学科与学科之间应相互发展,彼此交叉融合。这种交叉融合不仅能够打破各个学科之间的界限,同时还能够促进知识的创新发展。它倡导不仅要文科与文科之间进行相互交叉融合,文科与理科之间也要有机融合,突破传统文理科之间的限制。以往学科研究工作的重点都放在自身学科领域之中,着重完善其本身的知识体系和逻辑结构,并且发展出特有的专业性语言,并未强调与其他学科之间进行有机融合。但在实践过程中,需要解决的问题愈发复杂,仅使用某一特定学科的知识和技能是无法顺利解决的。因此,在新文科背景下要求各个学科应充分根据自身的特点以及实际需要进行有机融合,以此推动各学科的深入发展。

关键词： ChatGPT   新文科建设   数智时代  

摘要： 伴随人工智能技术的迅速发展,ChatGPT作为一种先进的自然语言处理技术,正逐渐渗透到新文科建设领域中。ChatGPT是数智时代赋能新文科建设的强大工具,助力新文科从单一学科专业向跨学科交叉融合转变,在持续探索与建设中,体现新文科紧跟社会变革的引领性,服务于新时代国家的战略规划与发展需求。ChatGPT赋能新文科建设的作用机制为:在构造层面,重塑新文科建设中的基础“能源”,即转变培养目标,丰富知识来源;在运行层面,激发新文科建设的驱动“能量”,即改革培养模式,变革研究方法;在功能层面,提高新文科建设的持续“能效”,即提高教学效能,增强学习效果。构建ChatGPT赋能新文科建设的实践路径需要国家和高校,明确价值观念,保证赋能趋向;夯实技术基础,保障赋能质量;完善制度体系,保持赋能规范;遵循道德伦理,保障赋能安全。

关键词： 新文科建设   朋辈帮教   实践育人   学科交叉  

摘要： 在新文科建设强调价值引领、学科交叉、实践育人的背景下,探索行之有效的实践育人模式已成为高校文科教育改革的重要任务。本文聚集“朋辈帮教”这一创新实践,围绕“朋辈帮教”的可行性与必要性、“朋辈帮教”模式的构建、“朋辈帮教”模式的双重育人成效三个方面展开,系统论述其如何将法学、社会工作、教育学及心理学等学科知识融为一体,以回应涉罪未成年人帮教这一复杂社会需求。本文旨在为同类高校打破学科壁垒、创新实践育人机制、深化高校社会服务提供一套具有普遍参考意义的实践方案。

关键词： 社会体育指导与管理   协同育人   新文科   人才培养模式  

摘要： 随着国家不断加大教育投入,高校对体育人才的培养力度不断加大。尽管如此,在我国的社会背景下,我们仍然面临着社会体育指导专业人才短缺的问题,这给社会体育指导专业人才的发展带来了更多的机遇和挑战。解决这一问题,需要改变和更新原有的主要社会体育方针,构建新的教育体系。将合作办学模式融入社会体育领导人才培养过程,不仅有利于提高人才培养效率和质量,也将为社会培养更多有价值的专业人才。因此,在“新文科”理念下,如何构建专业的社会体育领导力教育体系,进行细致的研究是非常必要的。