关键词： 新文科   外国文学史   区域国别研究  

摘要： 将区域国别研究纳入汉语言文学专业的核心课程外国文学史,符合新文科教育破除学科隔阂,聚焦现实需求,增强学生创新和解决现实难题之能力的建设和发展主旨。新文科建设与区域国别研究的跨学科理念是这一教学实践所依据的理论基础,教学实践本身则通过重构课程体系、创新教学模式、完善评估机制等核心举措展开。在新文科背景下将区域国别研究内容纳入外国文学史课程建设,有助于解决外国文学史教学内容、教学方法以及汉语言文学专业人才培养方面遇到的问题。

关键词： 新文科建设   现代教育技术   硕士研究生   培养方案  

摘要： 新文科建设以做大做强做优文科教育,推动高等教育强国建设,加快实现教育现代化为目标。研究生教育是高等教育的重要组成部分,以现代信息技术赋能研究生教育刻不容缓。基于18份现代教育技术硕士研究生培养方案,运用内容分析法对样本高校的培养目标与课程设置进行分析,旨在探究新文科建设背景下现代教育技术硕士研究生培养现状,并在定性与定量分析相结合的基础上提出优化建议。

关键词： 人文素养   科学教育专业   大学生  

摘要： 人文素养作为素质教育的重要内容之一,是新时代大学生必备的关键素养。它包含人文知识、人文思想、人文方法和人文精神。本文从人文素养内容、高校培养人文素养现状、人文素养提升路径等方面进行了调查,以期了解科学教育专业大学生的人文素养情况,探索提升高校大学生人文素养的新路径。

关键词： 新文科   数字人文研究与教学   外国文学   云计算   人才培养   人工智能  

摘要： 本文讨论新文科形势下数字文学研究与教学所面临的现状和挑战。新文科的兴起代表了对传统学术模式的重新审视和创新,数字文学研究作为其中的核心组成部分,为外国语言文学学科注入了新的活力,扩展了外国文学研究的范围和深度。开设数字文学课程是推动深化新文科形势下外语专业改革的重要举措。然而数字文学研究在科研和课程实施方面都面临一系列挑战,包括缺乏示范性的批评实践以及在教学中亟待解决相应配置的计算资源、软件和模型分发等问题。面对这些挑战,本文梳理了新文科形势下外语学科的数字文学研究现状,并以小说研究中的主题建模和词向量空间可视化为例,展示数字文学研究的技术路径和阐释优势。同时,提出一种基于云计算和弹性计算的科研和教学解决方案,以更好适应AI时代外语专业人才培养需求。

关键词： 学科知识   英语教师教育   新文科建设   专业知识体系建构  

摘要： 在新文科建设以及智能教育变革背景下,英语教师教育已经完成了从“语言技能培训”到“专业知识体系建构”的深度转型。新时代,如何正确定义和辨析英语教师教育学科知识,使其由“存在合法性”走向“实践有效性”,是更好地支撑教师专业素养提升的关键所在。因此,文章从“理论逻辑—实践转向—未来建构”三个维度展开英语教师教育学科知识的本质和转型研究,具有理论指导意义和实践指导价值。

关键词： 数据思维   人才培养   新文科   数据分析能力  

摘要： 在大数据、人工智能兴起的时代背景下,新文科人才数据思维与数据分析能力已经成为人才培养的重要能力。而实践中,高校对新文科人才数据思维与数据分析能力的培养还存在诸多不足,导致人才社会适应性及企业的人才需要得不到满足。本文在新文科人才数据思维与数据分析能力培养必要性分析的基础上,深入探究当前对新文科人才数据思维与数据分析能力的培养现状,提出新文科人才数据思维与数据分析能力的培养路径,对于高校新文科人才数据思维与分析能力培养改革与实践具有重要参考意义。

关键词： 协同创新   应用型本科   师生互动机制   新文科  

摘要： 在数字教育时代背景下,“主体/客体”的传统二元师生结构面临挑战,高校中的师生互动模式及关系格局正经历着深刻变革。在协同创新视域下师生互动关系不再局限于传统的“主体—客体”框架,而是演变成了一种更为复杂、多元的关系模式,融合了“虚拟”与“现实”的双重属性。本研究阐述了协同创新视域下师生互动机制建设的路径,包括创新多元化、应用型实践教学模式;技术与课程融合以创新师生互动形式;借助智能技术回应学生呼吁以及构建多元化师生互动机制等。这些方法旨在构建人才培养体系与市场需求的动态适配机制,驱动教育领域的系统性革新与可持续发展。

关键词： 新文科   中国美术史   美育教育   教学改革   数字技术  

摘要： 数智浪潮的发展赋予了艺术教育新的时代使命。文章以中国美术史课程为例,分析其在高校艺术教育中面临的挑战,包括知识点难以转化为实践探索、美育与思政元素融入方式缺乏变化以及数字技术教学手段不更新等问题;文中还探讨在新文科视角下如何运用数字技术深化学生对中华传统文化的理解,提升学生审美感知能力和实践创新能力。研究中通过梳理高校艺术课堂融入数字技术,驱动课程思政与美育教学发展的经典案例,表明数字技术将成为中国美术史课程教学改革的有效手段,而美育与思政元素又赋予数字技术更多人文情怀,有助于提升艺术人才的就业竞争力和未来发展空间,也为高校课程思政和美育教学提供新的视角和思路。

关键词： 新文科   中国管理哲学   数字化教学   PBL   案例教学法  

摘要： 新文科建设给高校人才培养提出守正创新、学科交叉融合的新要求。《中国管理哲学》是一门具有很强思想性和实践性的课程,传统教学模式下面临着理论与实践相脱离、古今语境相隔阂、学生学习兴趣不高等困境。为了破解这个难题,本文根据新文科建设时代背景提出了一种问题导向学习(PBL)、案例教学法和数字化赋能的“三元融合”教学模式。该模式用真实的商业情境做问题引导,用经典和现代的案例做讨论载体,用数字工具和平台做支撑,构建了课前数字预习、课中思辨研讨、课后成果沉淀的闭环教学流程。经过实践证明,该模式有效地调动了学生学习的积极性,加深了学生对中华优秀传统文化管理智慧的理解,并提高了学生批判性地学习、应用的能力,为新时代背景下中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展在教学上的实践提供一种可行的尝试。

关键词： 新文科   专题案例式   师生协同教学  

摘要： 随着“新文科”建设不断提出的学科重组与升级改造的新要求,传统的知识传授型的《文学批评学》课程已经不能满足复合型、应用型人才的培养要求。在“新文科”背景下探索该课程的“专题案例式”教学模式,有助于转变传统课程“理论有余,实践不足”的现状,解决学生“不会写”“不敢写”的痛点、难点。将以具体的文学批评文章为案例,将“理论”(文学批评方法)与“实践”(文学批评写作)在讲授阶段就结合在一起,形成文学批评方法与文学批评写作并重的新格局,实现文学批评学与心理学、社会学、历史学、语言学的跨学科互动,培养具有广阔学科视野、擅长理论联系实践、适应社会需要的新型人才,从而实现“新文科”建设的课程发展要求与人才培养战略。