关键词： 新文科   法学教育   交叉融合   实习实训机制  

摘要： 新文科建设背景下的法学教育发展亟需构建跨学科交叉融合的实践教学体系。地方应用型高校尚未突破以专业为中心的实习实训制度局限,未深度回应复合型法学人才培养需求,表现为课程体系构建滞后;学科壁垒影响跨专业知识融合;传统实训技能培养方式不能适应“法学+”人才能力需求;交叉领域资源整合不足。地方高校应以培养法学复合型、应用型人才为目标,立足学科专业实际,对实践课程和平台、师资力量进行资源整合,建立融合多专业的“法学+”实习实训课程项目体系,构建交叉融合的“法学+”实习实训机制,并通过构建“法学+”“+法学”双向赋能模式推广应用于其他学科,助力新文科建设。

关键词： 新闻传播学   学科交叉   新文科   复合型人才培养  

摘要： 新闻传播学与其他学科的融合发展是顺应时代发展潮流、培养复合型新闻传播人才的必然选择。通过建设高素质的跨学科师资队伍、构建系统完备的跨学科课程体系、创新跨学科实践教学模式等策略的实施,能够有效推动新闻传播学与其他学科的深度融合,培养具有创新思维、跨学科素养、实践能力的复合型新闻传播人才。

关键词： 法学教育   数字化转型   在线教学   智慧法学   新文科建设  

摘要： 为解决法学教育数字化转型中面临的“虚实同构”与“数字孪生”目标下的实践困境及其深层成因问题。通过结合信息技术与智慧教育理论进行分析,揭示了技术互动隔阂、知识碎片化、体系滞后等关键制约,并指出理念脱节、条件不足与数字鸿沟是其主要成因。提出从教师理念、智慧环境与学生能力三方面协同推进的转型路径,为建构符合数字时代规律的法学教育新模式提供系统性方案。

关键词： 教育数字化转型2.0   会计专业   教学改革   新文科  

摘要： 在教育数字化转型2.0的时代浪潮下,高校会计专业面临着前所未有的机遇与挑战,探索适应教育数字化转型2.0和新文科要求的教学改革路径具有重要的现实意义。本文深入探讨了教育数字化转型2.0背景下高校会计专业教学改革的必要性与紧迫性,并从课程体系优化、教学内容与方法创新、数字化教学资源建设、教师队伍建设以及教学评价体系完善等多个方面,提出了高校会计专业教学改革的具体路径,以期为培养适应时代需求的高素质会计人才提供有益的参考。

关键词： 人工智能   新文科   中文专业   古典诗词   智能化辅助教学  

摘要： 新文科在强调学科之间的深度交叉融合、开阔的学术视野和深度的学术积累方面,与人工智能时代的教育诉求相呼应。中文专业的传统教学方式和方法也需要进行相应的改革和创新。古典诗词是中文专业教学内容中的重要组成部分。该文试以高校中文专业古典诗词的智能化辅助教学为例,论述“人工智能+新文科”视角下中文专业部分内容课堂教学的改革探讨,内容主要包括“中文专业古典诗词的教学革新”“人工智能辅助模式下的古典诗词项目式教学”“古典诗词智能化辅助教学个案”三方面。该文认为项目式学习是古典诗词智能化辅助教学的重要内容之一,学生通过完成项目任务,能进行诗词智能化辅助学习的实践应用,并以学生小组“‘搜韵’诗词创作应用”和“古风歌曲数字化创编”教学个案为例,论述目前古典诗词智能化辅助教学在“诗词创作研究”和“项目式成果制作展示”两部分的可行性和实践方向。

关键词： 课程改革   新文科建设   美育   教材改革   人工智能  

摘要： 研究背景高校“人工智能+美育”课程与教材改革旨在响应国家新文科建设号召,培养复合型创新人才,助力构建面向未来的美育全新范式。当前“人工智能+美育”课程融合面临着诸多困难和挑战:理念滞后,仍有部分教育者把AI看作与美育本体毫无关联的单纯技术手段,不能理解AI所引发的艺术创作主体性变革、版权伦理问题以及审美范式转变等问题。

关键词： 新文科   播音主持   人才培养  

摘要： 当前,播音主持教育呈现培养目标同质化、课程体系建设失衡、师资队伍建设薄弱、质量评价体系单一等问题。在新文科建设背景下,播音主持教育应当明确培养目标、优化课程体系、加强师资建设、完善评价体系,从而培养出符合时代需求的播音主持人才。

关键词： 新文科   文物保护与修复技艺   以学习者为中心   混合教学模式  

摘要： “文物保护与修复技艺”是培养文物与博物馆学专业及文物保护与修复专业学生能力的核心课程,目前全国有近百所大专院校开设。为解决实验教学模式单一、内容缺乏综合性、结果评价主观等问题,文章构建“以学带教、以练促学”的项目式线上—线下混合教学模式,并从“三环节一中心”的全过程开展实施,有效提升了文博相关专业学生的多学科知识运用能力、动手能力和创新意识,取得了良好的教学效果,对探索新文科专业实验教学迭代升级、实现创新型人才培养目标具有参考价值。

关键词： 新文科建设   舞蹈影像   新疆舞蹈   教学体系  

摘要： 新文科建设的深入推进,为舞蹈影像这一新兴交叉领域的教学体系建构提供了重要的政策语境与理论视野。新疆作为多民族舞蹈文化资源富集区,其传统舞蹈的影像转化不仅承载着“文化润疆”的战略期待,更在深度媒介化时代肩负着探索中华优秀传统文化活态传承与创新传播路径的学术使命。然而,当前新疆的许多高校尚未建立系统化的舞蹈影像教学体系,人才培养与时代需求存在明显差异,这一结构性矛盾迫切要求研究者从学理层面展开深入探讨。文章聚焦新疆舞蹈影像教学体系的理论建构问题,从资源依托、能力养成、价值实现三个层面阐释其内在逻辑。建构新疆舞蹈影像教学体系具有三重时代必要性:就时代使命而言,是推动传统舞蹈创造性转化、落实“文化润疆”战略的艺术教育实践;就学科发展而言,是回应新文科建设诉求、为舞蹈影像领域奠定教学基础的理论准备;就社会服务而言,是为新疆培养兼具舞蹈素养与影像表达能力的复合型人才,使艺术教育服务于区域文化传播和群众审美提升的现实需要。新疆舞蹈影像教学体系的建构,旨在实现资源、能力与价值的有机统一,使舞蹈影像教学真正融入时代进程。

关键词： 数字素养   教育实践   IEO模型   扎根理论  

摘要： 加强民办高校学生数字素养培育,是顺应数字中国建设战略部署、契合数字经济时代复合型人才需求的必然选择,也是新文科建设背景下推动民办高等教育内涵式发展、引导学生树立正确数字价值观的关键举措。依托扎根理论研究范式,通过半结构化访谈与文本分析,挖掘民办高校数字素养培养的制约因素与作用逻辑,构建“学生特征—院校教育—数字素养”三维制约模型。以此为逻辑基点,从认知重塑、资源整合、协同创新与文化浸润四个角度提出针对性的培养路径,为资源约束情境下民办高校数字素养培育的提质增效提供实践参照。