关键词： 新文科背景   商务英语   词汇特征   跨领域交叉  

摘要： 新文科背景下,商务英语词汇体系因跨领域融合而变化,其特征与语义交叉对提升沟通效能及学科发展至关重要。商务英语词汇呈现构词的复合化、缩略化与转类化,语义的专业性、多义性与动态扩展性,语用的正式性、行业性与文化适应性。语义交叉存在于商务子领域之间,也见于跨学科领域(如跨文化交际与可持续发展)。受全球化、新文科理念及新兴业态的驱动,其在丰富内涵、促进融合的同时,也带来了理解歧义和学习难度等挑战。

关键词： AI赋能   跨学科融合   项目式学习   课程教学改革   物流管理   新文科   物流设施与设备管理  

摘要： 立足于新文科建设与物流产业智能化转型的双重背景,本文构建了一套“AI赋能—跨学科融合—项目式学习”的教学新模式。该模式包括三大核心要素:真实问题驱动的跨学科项目设计、AI技术贯穿的教学流程,以及聚焦学生能力成长的多维度评价体系。以物流管理专业的《物流设施与设备管理》课程为例,开展了具体的教学实践,结果表明,该模式能够显著提升学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力、AI应用与创新实践能力,同时有效激发了学生的学习兴趣与内在驱动力。

关键词： 新文科   设计专业   研究生培养评价  

摘要： 该文以天津理工大学艺术学院设计专业的研究生培养评价为研究对象,探讨了新文科背景下设计专业研究生培养评价原则与体系构建,为国内其他设计专业的研究生培养评价提供参考和借鉴。

关键词： 新文科建设   行政法学   课程改革   法治人才培养  

摘要： 新文科建设推动法学教育聚焦跨界融合与素养培育,本科行政法学“理论灌输-单一考核”的传统模式,难以适配“知识传授-能力培养-价值塑造”的协同育人需求。针对课程改革中阶段适配性不足、能力协同性薄弱等问题,创新性提出“三阶·四环·五能力”改革框架,结合分层任务设计优化策略,为新文科背景下行政法学课程改革提供实践参考。

关键词： 新文科   大学日语   AI   教学创新  

摘要： 新文科背景下,高校文科人才培养需构建兼具国际视野与全球竞争力的新型育人体系。作为公共外语教学改革的核心领域,大学日语教学亟待突破传统教学模式桎梏,应对AI时代的教育范式变革。本研究以大学日语教学为切入点,通过分析当前安徽省内本科高校大学日语教学存在的问题,探讨AI驱动下教学的创新路径,以提高教学质量,为大学日语教学改革提供创新范式,更为AI技术深度融入语言教育领域贡献出可迁移的实施框架。

关键词： 新文科   小学教育   核心课程   混合式教学   OBE导向  

摘要： 在“新文科”建设理念下,小学教育专业核心课程的改革已从“内容更新”转向“育人方式再造”。《小学语文教学设计与技能实训》兼具理论性、技能性与实践性,其教学价值不仅在于帮助学生掌握语文课堂的基本原理与策略,更在于构建真实的教学任务,提升教学设计与实施的综合能力。在新文科“专业优化—课程提质—模式创新”的逻辑框架下,立足课程“线上+线下”混合式改革实践,本研究提出一种以OBE导向为统领、以“教学—设计—制作—交流”为架构、以智慧教学平台为依托、以多模态资源为支撑、以“两性一度”为质量标准的混合式教学模式。该模式以“科研教学融合、立体资源建设、过程性资源生成、课程思政融入”为内容升级策略,以“问题导学、微课自学、学案助学、小组互学、BYOD辅学、评价促学”为六维实施策略。研究表明,该模式能够有效解决传统实训课“理论与实践割裂、学习过程不可视、评价单一化”等问题,显著提升师范生教学设计作品质量、课堂内涵与反思表达水平,并具有可复制、可推广的课程改革价值。

关键词： 新文科   数字经济   课程建设   评价体系   CIPP模型  

摘要： 课程体系建设是提高人才培养质量的重要基础。随着新文科建设持续走深走实,数字经济本科专业在取得初步成效的同时,也暴露出一些需要探索的问题。在深入分析数字经济本科专业课程体系建设发展现状和存在不足的基础上,归纳总结出数字经济本科专业课程体系建设的优化方案,并将设置交叉学科课程作为新文科背景下数字经济本科专业课程体系优化的重要突破口。进一步,为有效保障数字经济本科专业课程教学的质量效果,基于CIPP评价模型从课程背景评价、课程输入评价、课程过程评价、课程效果评价四个维度,构建了数字经济本科专业课程教学评价体系,并采用具有客观赋权优势的熵值法确定权重,不仅有助于解决教学质量评价的标准不明确、评价不科学等难题,还有利于推进新文科背景下数字经济本科专业课程建设的行稳致远。

关键词： 新文科   人工智能   数智化转型   教学改革创新  

摘要： 随着经济全球化和信息技术的迅猛发展,人工智能在教学领域中的作用日益凸显。在“新文科”背景下,将人工智能技术融合到《金融学》一流课程的数智化教学改革创新中,具有非常重要的理论及实践意义。基于此,文章首先分析了当前《金融学》课程进行数智化转型所面临的挑战;其次深入阐述了新文科背景下人工智能擎架课程数智化教学创新改革实践的显著优势;最后结合实际情况提出了人工智能赋能《金融学》数智化教学改革创新的策略。

关键词： 新文科   产教融合   专业学位研究生   协同培养机制  

摘要： 新文科建设强调学科交叉、技术融合与服务国家战略,对专业学位研究生教育提出了更高要求。产教融合作为连接教育与产业的关键纽带,契合新文科理念,是提升专业学位研究生培养质量的重要路径。本文立足新文科建设背景,系统阐释产教融合的理论基础与时代意蕴,梳理近年来国家产教融合政策的发展脉络,深入分析当前专业学位研究生产教融合培养中存在的机制性障碍,构建政府-高校-企业-学生四维协同机制框架,并提出具有可操作性的优化策略。研究表明:当前产教融合面临合作机制不健全、企业参与动力不足、实践环节功能弱化、双导师制流于形式、评价体系不完善等突出问题。建议通过完善制度保障体系、创新培养模式、强化双导师制、建设高水平产教融合基地、构建多元协同评价体系等路径,推动产教融合从“形式结合”走向“实质融合”,全面提升专业学位研究生培养质量。

关键词： 自媒体时代   个人IP培育通识课程   新文科   高校教育  

摘要： 当前,个人IP经济发展逐渐成为驱动经济增长的一种全新模式。高校作为知识创新型人才培养的主导者,必须紧跟时代发展的脚步,以新文科建设为背景开设与个人IP培育相关的通识类课程。文章立足于自媒体时代,探讨北京信息科技大学开设个人IP培育通识课的目的、定位和目标,提出课程内容的设计和实施路径,以期为教育与时俱进的发展提供借鉴。