关键词： 粤港澳大湾区   数字贸易   新文科   数智人才培养   支撑体系  

摘要： 数字贸易的迅猛发展对粤港澳大湾区高素质复合型人才供给提出严峻挑战。文章聚焦大湾区数字贸易发展的战略定位与人才结构性短缺之间的核心矛盾,明确指出“专业人才缺乏”是制约其高质量发展的首要瓶颈。研究系统剖析了传统文科培养模式在应对此挑战时的结构性困境,进而创新性地提出“一基双核三融四联五力”协同育人路径。该路径致力于构建政、校、行、企四方联动的育人生态,打破文理学科壁垒,推动数字技术、专业技能与跨文化素养深度融合,并强化实战教学与师资队伍的数智化转型。最终目标是培养具备数字运营、科技应用、专业转化、跨文化沟通与跨学科整合等五大核心能力的新文科数智人才,为大湾区数字贸易高质量发展提供坚实的人才支撑,并为中国增强全球数字竞争新优势贡献战略智慧。

关键词： 新文科   一专双融   课程   教材  

摘要： 新文科教育视域下,建设培养学生跨领域知识融通能力和实践能力的通专融合课程体系和教材体系尤为重要。以梧州学院汉语言文学专业为例,探讨其在构建“一专双融”的通专融合课程体系、打造“知行合一”品格的实践教学课程、创建彰显“壮美广西”特色的专业特色课程群、建设以立德树人为导向的数字化教材和资源等四个方面的建设举措,旨在为汉语言文学专业的改造升级提供镜鉴。

关键词： 汉语言文学   新文科   人才培养模式  

摘要： 新文科建设对高校人才培养模式提出了新的要求,在推动构建课程育人、科研育人、实践育人的“三全育人”基础之上,文章基于西藏大学汉语言文学专业的人才培养实践,探索构建本地实际需求和专业特色相结合的、以就业为导向的新型多元化复合型人才培养模式——“专业强+能实践+会多语”,旨在为提升学生创新、实践能力,为西藏经济社会发展培养更多优秀后续人才贡献方案。

关键词： 新文科   高校音乐教育   文化资源   人才培养路径  

摘要： “新文科”是定位在高等教育领域、针对本科教育层次的一次教育改革,是国家层面在教育领域战略规划的一部分,是为完成教育“立德树人”,发挥音乐“以美化人”的学科独特功能,目的指向新时代对人才质量的要求。在此背景下,优质文化资源正成为高校音乐教育转型的关键驱动力。本文聚焦文化资源的教育属性与内容结构,探讨其在课程设计、教学机制与实践平台中的嵌入路径,提出系统化的人才培养策略,构建文化涵育型音乐教育体系。

关键词： 新文科   环境史   中国历史地理   跨学科教学   实践创新  

摘要： 新文科建设为高等教育改革提供了新方向,推动高校重构历史专业课程体系。在此背景下,环境史与中国历史地理课程的深度融合,不仅体现了跨学科教育的核心价值,更为中国历史地理教学开辟了创新路径。两学科在研究对象与方法论层面的高度契合,形成了以“学科交融”与“现实关切”为核心的耦合逻辑。环境史的赋能作用聚焦于知识体系重构与学生能力提升:一方面突破传统人类中心主义叙事,引入自然视角以拓展历史地理学的时空维度;另一方面通过项目化教学与田野实践,激发学生批判性思维与问题解决能力。本文系统剖析二者的协同机制,并提出以课程革新与实践考察为抓手的教学改革路径,旨在为培养复合型文科人才提供理论支撑与实践参考。

关键词： 新文科   数字法学教育   教育转型   交叉学科   数字人文主义  

摘要： 数字技术的发展与新文科建设的国家战略共同构成了法学教育范式变革的双重驱动力。为系统回应数字时代对传统法学教育提出的根本性挑战,需先厘清新文科“价值引领、交叉融合”的核心要义与数字法学作为新兴“领域法学”的时代定位,进而分析当前数字法学教育在理念、学科、方法与主体四个维度存在的深层困境。这些困境具体体现为工具理性对人文价值的挤压、知识体系的碎片化、技术应用与教学本质的脱节及自主知识体系构建的不足。针对上述困境,本文提出了系统性的对策。数字法学教育成功转型的关键在于以人文价值驾驭技术工具、以系统思维整合碎片化改革,最终服务于数字治理与法治建设的战略需求。

摘要： 在新文科建设全面推进的时代背景下,高校人文社科教育正面临着学科边界变动与价值模式转型的双重挑战。课程思政作为立德树人的关键举措,其在人文社科领域的实施不应局限于单门课程,而应走向学科交叉与资源整合的“生态构建”。当前,部分高校在推行过程中存在着知识传授与价值引领两方分离、学科壁垒阻滞协同育人,以及评价体系过分重视单一分数结果等现实困境。基于教育生态学视域,提出构建知识和价值共生系统。打破学科孤岛,实施问题导向的跨学科议题式教学;重塑师生关系,构建基于对话与理解的“学习共同体”;并改革评价指挥棒,确立关注人的全面发展的科学评价机制,旨在通过全要素、全链条的系统性变革,实现人文社科专业教育与思想政治教育的深度协同与同频共振。

关键词： 新文科   大学英语视听说   混合教学模式   产出导向法  

摘要： 作为国家高等教育改革的重要部分,新文科建设对大学英语教学,包括视听说课程,提出了价值引领、人格塑造与综合能力培养的新要求.文章旨在探讨在新文科建设背景下,如何构建一个有效的大学英语视听说混合教学模式.文章从挖掘新文科建设的内涵出发,指出数智技术与人文教育的深度融合的必然趋势,并在此基础上,采用"跨文化思辨育人"的教育理念,以"产出导向法"为教学流程设计的核心,构建了一个大学英语视听说的混合式教学模式.该模式旨在打破传统教学的时空与内容局限,有效培养学生的英语综合运用能力、批判性思维、跨文化交际能力以及坚定的文化自信.

关键词： 新文科   翻转课堂   生态经济学   任务驱动   教学质量  

摘要： 文章以新文科建设为背景,针对生态经济学课程"理论抽象、学科交叉、参与度低"的教学痛点,系统设计了"任务驱动+翻转课堂"教学改革方案.以内蒙古财经大学资源与环境经济学专业2022级两个班级为对象,围绕"生态价值模块"重构教学目标,开发"课前组织""课堂分享""课后延展"三步过程强化与"读—写—说—辩—画"五步技能训练,构建"数据驱动迭代"质量评估机制.实践结果显示,学生课堂满意度达100%,课前任务完成率100%,期末≥90分人数占比70%,课程满意度与学业成绩同步提升;研究证实任务式翻转能显著提升文科生模型思维与政策设计能力,为生态经济学新文科建设提供了可复制、可推广的范式.