关键词： 视觉传达设计   美术史   新文科   通识教育   人工智能时代  

摘要： 本文以新文科建设和人工智能技术发展为背景,探讨在视觉传达设计课程体系中加强美术史通识教育的必要性与实现路径。美术史通识课程不仅是视觉语言与构图方式的资源库,而且是培养学生的批判性观看能力、文化判断力与历史意识的重要课程,还是应对设计劳动被算法替代、提升设计学科人文厚度的重要通识基础。本文从以专题式教学取代线性叙述、以研究型与反思型评价取代记忆型考核,以及推动教师与设计实践、技术发展之间的深度对接等方面提出美术史课程的重构路径。

关键词： 新文科   财会专业   专创融合   数智化胜任力   人才培养模式  

摘要： 随着新文科建设推进,财会专业人才培养已从知识传授向能力生成转型,传统培养体系已难以满足当今数智化财务环境和创新创业教育变革的需求。本研究基于胜任力理论,构建了财会专业能力体系框架,提出以专业能力为基础、以创新创业能力为拓展、以数智化胜任能力为支撑的“三维融合模型”,并形成递阶式能力结构与实施路径。研究认为,财会人才能力结构应形成低段基础能力—中级段实践能力—高级段创新能力的层级演化,并通过课程整合、实践教学、产教融合与技术支撑实现体系化落地。本研究为财会专业人才培养目标重塑、课程体系优化及专创融合范式创新提供理论基础与实践方向,对应用型高校财会专业人才培养改革具有推广价值。

关键词： 新文科2.0   中国特色   思政引领力   AI赋能  

摘要： 自《新文科建设宣言》发布以来,新文科建设成果丰硕,但据专项调研,仍有过半教师反映还存在诸多前进障碍。随着《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》颁布,中国特色新文科建设与此同步迈入以提质增效为核心的“2.0阶段”。首期至2027年,力求在若干关键指标上取得进展。一方面,进一步厘清新文科的学理根基与中国特质;另一方面,重在实现四对关键关系的重构:传统文科与“新文科+”、知识习得与跨界融合、服务为先与脱虚向实、协同育人与师资共享。简言之,首期实施战略在于固本、谋新、图强。固本之道,即思政引领力的坚守与厚植;谋新之策,即AI赋能的范式突破;图强之径,即自主话语体系的建构。

关键词： 新文科建设   新疆新闻教育   学科建设  

摘要： 本文聚焦新文科建设背景下的新疆新闻传播高等教育,分析其发展现状和面临挑战,并提出了相应的优化对策。研究基于2012年至2024年新疆高校新闻传播教育的相关数据,探讨其学科基础、师资力量、人才培养规模与质量、科研与社会服务能力等。结果表明,新疆新闻传播高等教育在学科建设、师资队伍、课程体系等方面取得了一定进展,但仍存在师资队伍结构性矛盾突出、学科建设与行业需求存在一定脱节、科研创新能力薄弱等问题。为此,本文提出坚持马克思主义新闻观引领、依托新文科建设方案优化新疆新闻传播高等教育等解决方案,为新疆新闻传播高等教育的高质量发展提供参考,助力培养适应新疆地区发展需求的高素质新闻传播专业人才。

关键词： 新文科   播音主持专业   课程思政  

摘要： 在新文科建设背景下,本文着眼于新时代对播音主持艺术专业人才的需求,将“课程思政”元素融入教学体系,进而有效实现“立德树人”的根本目的。通过确立“思政引领、专业融合”的人才培养理念和人才培养体系,构建校政校企协同的“实践+思政”育人机制,搭建跨学科人才培养的教学资源平台等有效措施,进而达到思政与育人的良好效果。

关键词： 新文科   法管交叉学科   复合型人才培养   学科建设  

摘要： 在新文科建设与数字时代的双重背景下,发展法管交叉学科,已成为培养复合型法治人才、回应国家治理现代化战略需求的重要举措。当前我国法管交叉学科在发展进程中面临诸多现实困境,其根源在于课程定位依附于传统学科、课程体系与实践教学环节薄弱、复合型师资短缺以及跨学科协作机制不畅等深层结构性矛盾。研究通过梳理学科交叉研究的理论源流与企业合规管理的实践确证,论证法管交叉的学理必然性;借鉴美国在区块链等前沿领域的立法创新与体系化人才培养模式,以及英国依托普通法传统与产业需求深度融合的历史经验。基于国情,提出以范式创新破解学科定位困境,以数字技术构建立体交叉体系,以多元评价改革完善保障机制等,从而为我国法管交叉学科的高质量发展提供兼具理论深度与实践效度的建设框架。

关键词： 管理学   本科教育   管理技能模型   科技化”变革  

摘要： 当前,管理学本科教育存在以自然科学为基础的科技类知识与以实践为导向的管理类知识衔接严重脱节、难以适应科学技术快速发展等问题。对管理教学内容体系进行“科技化”改造,即将运筹学、数理统计、决策分析、大数据与人工智能等方法技术直接融入管理类核心课程之中,有助于实现技术与管理的深度融合,使传统偏文科属性的管理课程具备更强的逻辑性、技术性和实践性。除建构系统化、模块化的“科技化”课程教学内容体系外,还需着力建设多层次、多维度的“科技化”课程教学资源,打造跨学科融合、产学研结合的“科技化”课程教学团队,并完善教学方法与实验条件,方能保障管理学本科教育的“科技化”改革落地,从而推动技术快速变革时代管理学本科人才培养的深度转型,提升学生的技术技能,使其能够适应未来经济社会发展对管理人才的能力需求。

关键词： 新文科   文化自信   身份建构   双语教学   课程思政  

摘要： 本研究以新文科为背景,探讨了在服装设计课程中加强文化自信与身份建构的作用,并以双语课程《服装概论》为例进行深入分析。

关键词： 新文科   老年学   本科   人才培养方案   优化  

摘要： 立足新文科建设要求,结合玉溪师范学院老年学专业人才培养的过往经验与未来展望,提出需以“强轴心、重交叉、注整合”为核心逻辑,打破传统培养模式的局限,构建更贴合社会需求与学科发展的新型方案。“强轴心”以核心知识、技能与素养筑牢专业根基,避免跨学科拓展导致的定位模糊;“重交叉”通过学科融合与项目实践拓展能力边界,赋能学生解决复杂老年问题;“注整合”依托资源整合与成果转化实现价值落地。三者层层递进、相互支撑,打通“从知识到技能再到行业价值”的链接,共同构建起适配人口老龄化需求的复合型人才培养体系,助力国家积极应对人口老龄化战略。

关键词： 新文科建设   公共管理   人才培养   教学改革   实践教学  

摘要： 公共管理学科因其直面治理实践、兼具理论深度与应用广度的学科属性,成为连接国家治理现代化战略需求与复合型治理人才培养的关键枢纽。课程教学作为学科转型发展的核心阵地,亦是落实人才培养目标的微观载体。近年来,公共管理教学实践围绕课程体系、教学模式和考核方式展开了诸多探索,但同时也面临教学内容跨学科融合度不高、教学过程理论与实践脱节、教学评价发展性功能不足等困境。其深层原因在于,实践中暗藏跨学科融合机制缺失、知行转换机制梗阻、多元评价机制不足等机制性问题。以教学改革为切入点,构建以课程教学全流程为主线的“前端—中端—后端”一体化改革框架,即前端聚焦教学内容和资源的跨学科整合,中端推进教学过程与实践情境的深度融合,后端强化教学评价与发展导向的功能协同,形成可持续反馈的教学闭环,可以为公共管理新文科人才培养提供可参考的理论反思和可操作的实践方案,推动人才培养更好地适配国家战略需求、服务国家治理现代化。