关键词： 新文科   虚拟仿真实验   课程建设   外语教学  

摘要： 针对目前外语虚拟仿真实验课程建设及应用中存在的问题,提出“五融合一求实”课程理念,探索建设思路和具体措施,开发出多个虚拟仿真实验项目,通过统计分析验证了虚拟仿真教学的优势,基于OBE理念构建评价系统,实现教学目标达成度的评价与持续优化,为外语虚拟仿真实验课程建设与应用提供了思路、方案及路径借鉴。

关键词： 课程设计   产教融合   提升策略  

摘要： 我国早已迈入创新驱动高质量发展的时代,高校肩负着培养具有创新精神和实践能力优秀人才的使命。为解决家具设计课程与地域产业脱节、实践教学同质化问题,本研究以“在地化传承+在地产业化融合”为核心,构建“多维驱力”实践创新策略。通过重构课程模块,搭建校企协同平台,建立“项目制+工作室”教学模式,引入数字化工具,融入在地文化、地域元素等,实现传统工艺与现代设计跨界融合;通过教学实践累积,让学生设计作品实践转化、企业合作项目落地、创新创业成果等。实践证明,策略有效提升了课程产业服务能力与学生核心竞争力,为高校设计类课程改革提供可复制的实践范式。

关键词： 新文科   民族地区高校   基础钢琴   课程改革  

摘要： 新文科教育理念的提出,既让民族地区高校《基础钢琴》课程教育者认清自身短板,也为课程改革指明了方向。从新文科教育理念在《基础钢琴》课程改革中的应用价值看,体现在由以技育人向以文化人的导向引领、由学科封闭向融合学科的模式转变、由单一人才向复合人才的转型培养三个方面。针对当前课程教学存在的同质化教学内容、机械化教学模式、非全面性教学评价三大突出的问题,结合新文科教育理念的要求,需从地域特色与人才定向丰富教学内容、探索“项目一课题”模式增强学生创造能力、构建立体性教学评价体系激励教学动力。

关键词： 专门用途英语   教材编写模式   产出导向法  

摘要： 新文科背景下专门用途英语教材编写与时代发展脱节,难以满足学生的实际需求,符合当下国情的专门用途英语教材编写模式仍待完善。本文采用“教学理论—行动研究双轮驱动”模式,基于外语教学理论中的产出导向法,系统开展《职场英语口语》教材编写的行动研究。研究历经“初稿编写—样课试用—全书整合”三个阶段,基于师生反馈与课堂观察持续优化教材内容与任务设计。研究表明,探究理论化、系统化的教材编写模式有助于开发符合时代发展与学生需求的教材并丰富教材编写理论,从而为本土化专门用途英语教材开发提供可借鉴的路径。

关键词： 新文科   色彩构成   范式重构   教学实践  

摘要： 新文科建设推动设计专业基础课程深度转型,“色彩构成”作为核心课程亟需理念升级与范式革新。研究立足新文科战略性、创新性、融合性、发展性四大核心特征,构建“目标-内容-过程-评价”四维课程范式,历经三轮教学实践迭代完善。以艺术类“四美”核心素养升维课程目标,以课程思政拓展教学内容,以社会服务革新教学过程、以素质导向重构评价体系,有效破解传统教学中文化失语、知行错位、技道分离等痛点,推动课程从技法训练向综合素养培育转型,为设计类基础课程改革提供可借鉴的实践路径。

关键词： 新文科   小学教育   金课建设   混合式教学  

摘要： 在新文科建设持续推进与基础教育课程改革不断深入的背景下,师范类专业核心课程的教学形态与育人方式正面临系统性重构。《小学语文教学设计与技能实训》作为小学教育专业连接理论学习与教学实践的关键课程,其教学质量直接关系到师范生专业能力结构的形成与未来教学胜任力的提升。以“金课”建设为导向,论文在新文科“专业优化—课程提质—模式创新”的总体框架下,结合线上线下混合式教学实践,对《小学语文教学设计与技能实训》研究以OBE导向为统领,引入“两性跨越”质量标准,构建以“教学—设计—制作—交流”为主线的混合式教学运行机制,并通过实践表明,该模式在提升课程高阶性、增强学生教学设计能力和促进学习深度方面取得了积极成效,对新文科背景师范类课程“金课”建设具有一定的示范与推广价值。

关键词： 新文科   市场营销专业   人才实践能力   三融”机制   人才培养模式  

摘要： 在新文科背景下,市场营销专业人才培养面临理论与实践深度融合的新要求。本研究分析了现有实践能力培养模式的不足,提出以“融课程、融产业、融技术”为核心的“三融”机制,构建包括基础层、融合层与实践层在内的三层次能力培养框架,通过系统阐释“三融”机制的内涵与融合路径,探索其在教学中的应用价值,旨在提升学生的实践能力与综合素质,培养具备创新思维与实际操作能力的高素质市场营销人才,为市场营销教育改革和高校新文科建设提供理论支撑与实践参考。

关键词： 新文科   产业学院   影视制作专业   产教协同育人  

摘要： 在新文科与文化产业升级背景下,影视行业对复合型人才的需求日益增多,课程模块化改革成为迎合需求的关键路径.本研究以重庆移通学院数字动画制作产业学院为例,聚焦其资源整合、协同育人等赋能机制,结合OBE理念与产教融合理念,构建"一核心、四阶段、多链接"课程模块化体系.通过"IP周边创作模块"开展教学实证,搭建多维支撑系统.研究表明,产业学院能有效破解课程与行业脱节、内容滞后等问题,为同类高校影视专业课程改革提供理论参照与实践范式.

关键词： 客家文化   实施路径   新文科   大学英语教学  

摘要： 新文科是2017年美国西拉姆学院为了将新技术融入人文社会学科之中而提出的教育理念,它强调在传统文科的基础上进行学科内各专业课程重组,形成文理交叉的学科格局。2019年4月,国家启动了“六卓越一拔尖”计划2.0,新文科的建设与发展备受关注。

关键词： 新文科   中国现当代文学   课程   教学方法   原则  

摘要： 新文科建设任务在很大程度上要落实到课程教学之中。《中国现当代文学》作为汉语言文学专业的一门基础必修课程,教师需要坚持科学的理念和原则,采取相应的教学方法,才能使得课程建设和专业改造升级相匹配。《中国现当代文学》课程教学应遵循强化价值引领、以学生为中心、坚持守正创新、驱动技术赋能等原则,主动传承转化优秀传统教学方法,灵活采用思维导图、梳理谱系、文化活动实践、项目研究等教学方法,激发学生学习兴趣和效率,为新文科建设奠定坚实基础。